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技工院校液压传动与气动技术课程一体化课改

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：黄孟浩

[导读] 随着改革开放和经济发展，我国各行各业在技工领域出现用人紧张，许多具体的技工岗位缺少具备文化素养又能熟练操作的技能型工人。

中铁十三局技师学院吉林省长春市兴隆山镇黄孟浩 130102

摘要:随着改革开放和经济发展，我国各行各业在技工领域出现用人紧张，许多具体的技工岗位缺少具备文化素养又能熟练操作的技能型工人。技工院校的开办，正是为解决这样问题而设立，一方面能够缓解学生的就业压力，另一方面可以为企业提供文化素质较高，技能熟练的工人。因此，技工院校在开设课程以及教学目标设置方面，与职教学院以及高校有所不同，更偏重实际操作以及解决具体的问题上，因此，需要对不同的课程进行不同形式的改革。
关键词:技工；液压传动；课改。
       引言:液压传动与气动技术课程能够充分体现技工院校的教学设置和主要教学目标，该课程是理论与实际相结合的课程，往往需要依托项目，将课程设计成模块化，通过不断实践和理论讲解结合方式，让技工学习者学习到真正能够达到操作层面的，本文就技工院校的液压传动与气动技术课程一体化改革进行探索，在多方面寻找改革途径，解决现阶段课程设置及教学上存在的问题，提升学生综合素质，能够以更专业的技能应对社会挑战，出色融入岗位。
        一、液压传动与气动技术课程存在问题
        液压传动与气动技术广泛应用在机械、制造等多个领域，就业前景和就业薪酬都比较可观，这门课程时理论与实践相结合的课程，不单单需要技工进行操作，对于设备及相关原理也要进行必要掌握。这其中主要包括液压的物理学原理、相关零部件工作原理、常用元件的工作负荷、工作场所，以及设备完成检维修的保养运行。
        目前该门课程主要存在以下几点问题：
        （1）课程设置简单，一些必要的原理讲解不清楚。许多学生在学习过程中，不注重理论的记忆，导致操作时较为被动，在出现一些相对复杂的问题时，不能有效解决。
        （2）技工院校缺少与社会项目的必要合作，学校的实训基地不能满足高标准的教学要求，学生缺少实践的机会，导致掌握技术不熟练。
        （3）传统的液压传动有些技术和理论已经淘汰，需要适时的进行更新，并根据最新的标准和要求，来进行相关的教学指导和教学设计，以免学生停留在旧的理论和操作中，不能够适应企业的新要求新标准。

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        二、液压传动与气动技术课程一体化课改措施
        液压传动与气动技术一体化改革，就要本质上了解课程的目的以及需要达到的效果，将二者共性的部分进行整合，在一体化过程中，尝试创新，摸索经验，不断加强理论与实际结合，具体主要有以下措施：
       （1）合理安排课程结构，把握课程教学重点
        液压传动与气动技术课程中，理论部分教材上往往过于深奥，对于理论基础普遍不高的技术学校学生，在学习起来，存在一定困难，这就要求技术院校在进行教学是，对课程进行充分的分解，将每一模块化的部分进行合理安排，将一些过于繁琐难以理解的理论部分省略，多与实际结合，保留现实需要的理论部分，比如可以删去一些物理原理和公式计算，多讲解一些液压传动和气动技术的设备参数和运行环境参数等，整理具体可操作性的理论，并结合实践进行教学。
       （2）校企结合，多多进行调查反馈，不断更新技术标准和理论，在教学过程中不能保守封闭，要时刻针对社会企业需求进行教学目标和教学内容的偏好设置，对于一些较为先进的理论和技术适当引进，并在教学过程中予以重点培养。可以组织参与具体的企业项目，直接对接真实的生产技术工作，将教学融入其中，带领学生完成具体项目，对项目进行展示，从而在一体化课改过程中，就能够让学生融入工作岗位，完成工作技术任务。
       （3）调动学生积极性，探索优化教学手段。兴趣是最好的老师，教学过程中，只有逐渐培养起学生的学习兴趣，才能够让学生将液压传动与气动技术学习扎实。丰富教学手段，利用互联网和多媒体技术，充分进行课堂拓展，理论学习可以借助建模、动画等现代技术手段，让学生进行模拟操作，熟练掌握理论。在进行实践操作时，要向学生进行项目具体背景交代，可以进行分组，让学生自行设计液压回路，通过模拟再进行实际操作，整个教学过程要以学生为中心，让他们在探索和协作的过程中，体会学科乐趣，增强他们的学习兴趣，从而使得一体化改革充分发挥作用。
       （4）丰富教学评估手段，完善一体化教学评估的系统，让考察学生学习效果变得立体丰富，而不是单纯依靠分数来进行考核。除了对学生践行评估外，要进行学生对教师的教学评估。在对学生进行考核时，分为理论考核与实践考核两个部分，理论考核设置考试题目，实践考核学生具体操作。但是在考核过程中，可以立体对学生进行评价考核，比如在分组实践过程中，哪一组设计的液压回路更科学有效，哪一组更快更准确完成相关问题解决与维修项目，都可以酌情加入分数，而不是具体呆板的规定考试项目，进行机械化的打分。
       （5）此外，对教师的评价也应该作为教学评估的一部分，一体化课改中，可以加入教师评价系统，通过学校软件或者微信群的方式进行反馈，学生可以提出具体的意见以及相关要求，教师可以在系统或者微信上充分与学生进行互动，不断的探索教学中应当注重把握的地方，了解学生的动态以及教学内容的掌握情况，学生也有一个途径，去对一体化课程改革提供意见，从而使得改革更能够接近学生的需要，为学生服务，使得他们能够提升理论与实践的素质，最终达到一体化改革的要求，为企业培养出新时代复合型的技术人才。
        结束语:
        随着经济发展，企业所需要的技术工人会越来越多，而对技术工人的要求，也从传统的要求逐渐转变成需要技术和理论都能够优秀的技术工人，才符合现阶段企业自身发展的战略。技工学校的课程改革要紧跟社会的发展脚步，以企业需要为目的，培养出复合型的人才，因此在液压传动和气动一体化课改中，要本着培养复合型技术人才的目标进行课改，不断进行课程创新，在课程设置上合理安排课程内容，理论与实际相结合的教学模式要跟随企业发展，寻找与当下契合的突破口，不断提升教学水平。
参考文献:
[1] 陈艳芳.项目教学在液压与气动技术课程中的应用[J].新课程,2015(19).
[2]林洪.浅谈对高职液压与气动技术课程的改革[J].中国科技创新导刊,2013(23).