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初中英语课堂提问策略研究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：胡金华

[导读] 英语是一门语言类的学科，既然是语言类的学科就自然离不开大量阅读的积累。随着教育水平的不断提高，阅读对于英语教学的重要程度在不断提高，尤其是初中英语，更需要靠大量的阅读来增加词汇量和写作素材。

江西省抚州市临川区第四中学胡金华 344000

摘要：英语是一门语言类的学科，既然是语言类的学科就自然离不开大量阅读的积累。随着教育水平的不断提高，阅读对于英语教学的重要程度在不断提高，尤其是初中英语，更需要靠大量的阅读来增加词汇量和写作素材。但是现阶段的英语阅读教学还存在一些问题，现基于此提出一些解决策略。
关键词：初中英语；课堂提问；策略研究
        引言：在初中英语课堂教学过程当中，师生互动扮演着极为重要的角色。在师生互动过程当中，教师通过提问的方式来提高学生听课的专注度，了解学生对刚刚所讲授内容的接受程度。所以，从这一点来看，积极做好初中英语课堂提问，对于完成预定的英语课堂教学目标有着极为重要的意义，但是，由于诸多方面的原因，在一些初中英语课堂提问过程当中，在提问的方式，提问的时机，提问的对象以及提问的反馈等方面还存在着一些不足因此，本文尝试分析我国初中英语课堂提问的现状以及具体的提问策略优化思路，对于促进初中英语课堂提问效果的提升有着一定的借鉴意义。
        1初中英语课堂提问策略应遵循的原则
        提问策略，简单来讲，就是在提问过程当中教师所采用的一系列方式、方法、理念、模式的总称。在进行初中英语课堂提问过程当中，需要遵循以下几个方面的原则。首先，提问的目的性。在进行初中英语课堂提问过程当中，由于提问的对象有限，课堂的时间有限，因此，教师要对提问的内容，提问的对象等方面进行预先的设计和安排，需要将本节课的课堂教学目标，融入所提问的问题中。如果缺乏必要的目的性，那么，将会让提问的效果大打折扣。其次，提问的针对性。为什么要提问？找谁提问？这都是在进行初中英语课堂提问中需要思考的一个主要问题。这也就需要围绕初中英语课堂提问的针对性进行强化。所谓的针对性主要是指所提问的相关问题与本节课的教学重点，教学难点有着非常密切的关系，或者说，某一教学内容，在平常的做题中学生容易出错。例如，在初中英语课堂教学中，很多学生对于英语动词的被动语态并不是很敏感，在做题过程当中容易出错。尤其是当出现在现在时、过去时、将来时的被动语态时很容易混淆。所以，通过这种方式来进行针对性的提问，可以有效地实现本节课的教学目标。再次，提问的灵活性。课堂提问是教师与学生围绕本节课的某些内容，进行语言互动的一个过程。围绕提问的方式、方法、时机对象等方面并不是一成不变的。这就需要教师结合学生课堂的具体表现以及本节课的教学进度，灵活地进行提问时机的选择以及提问对象的选择。
        2初中英语课堂提问策略应用中存在的问题
        2.1课堂提问的方式有待提升
        在进行初中英语课堂提问策略的应用中，课堂提问方式是其重要的组成部分。目前，在初中英语课堂提问中从提问对象的数量来看，主要是一对一的提问，但是，这种提问的方式能了解当下该学生的英语学习状态，在一定层面上容易造成对其他学生的学习情况进行忽视。所以，从这一点来看，如何进一步地提高初中英语课堂提问的方式，让更多的学生可以参与进来，应该是今后初中英语课堂提问策略需要改进的一个主要方向。
        2.2课堂提问的时机有待优化
        什么时候提问？这是一个很重要的问题。很多初中英语教师会在课堂的前十分钟进行提问以及在课程即将结束的后十分钟进行提问。前十分钟提问的主要目标是对学生之前的学习内容进行复习以及对本节课的学习内容进行提前的热身。

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即将结束的后十分钟进行提问，主要是对本节课的学习情况进行一个总结和评判，但是，从整个教学过程来看，对于中间教学环节的提问内容较少，这就容易导致学生和教师缺乏提问的互动，影响了学生专注力的提升。所以，在今后的初中英语课堂提问策略的优化中，还应该在课堂提问的中间环节进一步的强化，从而达到更好的提问时机。
        3初中英语课堂提问策略优化建议
        3.1拓展课外阅读，增加阅读量
        英语阅读教学不应该仅仅局限在教学活动以内和教师的安排之中，而是应该让阅读成为学生的基本能力和本能，随时随地都可以进行英语课外阅读，然后教师通过引导，让学生能将课内外的英语阅读有机结合在一起。教师先通过增强课内阅读训练的教学，让学生自然而然地向着课外阅读过渡，让学生的阅读量增加，不断通过英语文章的阅读增加自身素材的积累。这就需要教师多去了解学生、关注学生，要知道学生的英语能力、阅读水平和兴趣爱好，为学生推荐一些课外英语读物，鼓励学生去进行阅读，有针对性地展开学习。教师更应该让学生学会阅读技巧和方法，让学生能真的在阅读中有收获。这是有效提高学生阅读能力的办法，让学生在日积月累中增强自身的阅读能力，教师在阅读课内为学生讲解方法和技巧，提高学生阅读能力，课外要求学生根据阅读方法和技巧去进行有目的性的阅读训练，并做好阅读笔记，提高自身英语素养。
        3.2丰富初中英语课堂提问的方式
        初中英语课堂提问是初中英语课堂教学环节的重要组成部分，课堂提问效果如何在一定层面上也会影响到整个课堂教学目标的实现程度。基于此，在今后的初中英语课堂提问策略的优化中，应该在课堂提问的方式方面进一步的进行改进。例如，可以运用多媒体手段让学生通过抢答的方式进一步提高参与提问的主动性；另一方面，也可以通过小组之间互相提问以及学生主动发问的方式来优化初中英语课堂提问的氛围。通过这些方式来活跃整个课堂提问的气氛，也提高课堂提问效果。在进行课堂提问方式的优化中，对于一些难度较大的问题或者由于课堂时间有限无法短时间解决的问题，初中英语教师可以鼓励学生课下主动地找老师进行请教。通过这种课上与课下互动的提问方式来更好地提高初中英语课堂提问的效果。
        3.3在初中英语教学中树立以核心素养为中心的教学原则
        进行初中英语教学，应当要树立学生核心素养为中心的教学原则。没有规矩，不成方圆，没有教学原则，也谈不上教学效果。首先，应当秉承与时俱进的教育理念。从核心素养的内涵出发，我们知道创新和与时俱进是核心素养的重要内涵之一。在树立以核心素养为中心的初中英语教学原则时，应当牢牢把握住与时俱进的教育理念。将培养具有创新精神以及与时代紧密结合的人才为依托，充分发挥教师的教学能力，把握教学内容，培养具有核心素质的人才。
        结语
        在日常的初中英语课堂教学中，提问策略的实施对于提高课堂教学效果发挥了极为重要的作用，但是，从具体的教学实践来看，提问的方式、时机、对象、反馈等方面还不同程度地存在一些问题。本文重点分析了导致这些不足产生的主要原因以及今后初中英语课堂提问策略的优化思路。希望本文的研究能够有助于促进我国初中英语课堂提问策略研究体系的丰富与完善。
参考文献：
[1]张智敏.如何提高初中英语课堂提问的有效性[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2019,11(4):89-93.
[2]杨颖,黄娟.英语课堂提问的语言设计与提问策略[J].中小学外语教学(中学篇),2020 (3):16-18.