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谈初中数学教具的有效应用

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：陈启英

[导读] 数学这门学科，源于生活，但是又高于生活。众所周知数学是一门重要的学科，广义是说学习数学可以帮助人类对于世界认识有具体的逻辑总结。

云南省普洱市教育体育局陈启英

摘要：数学这门学科，源于生活，但是又高于生活。众所周知数学是一门重要的学科，广义是说学习数学可以帮助人类对于世界认识有具体的逻辑总结。对于学生来说，学习数学直观作用可以帮助他们认识世界，使得学生对数字世界有基本的概念，而在数学教学的过程当中，教具这一教学工具有着举足轻重的地位。因为数形结合是数学当中的一项基本数学理念，对学生学习数学有着重要的影响。而教具就是帮助教师来进行数学教学中的数形结合。数形结合的教学理念是把抽象的数学知识，在教学过程中通过具体的模型、实物、图形以及其他学具等来辅助教学。在初中数学的教学过程中，教具的有效运用可以提高课堂教学质量，同时帮助学生更好的理解知识。
关键词：初中数学；教具的运用；教学策略
        教具的使用对于数学这门课而言，有着极高的推动作用。相比于教师对学生进行理论知识的灌输，在教学过程中带入教具的使用，可以帮学生们有效提高对知识的理解，提升课堂的教学效率，让学生对抽象的数学知识去具体化的理解。而随着信息技术的快速发展，在数学课堂中的教具也有了提升，很多课堂会利用多媒体仪器来辅助教学。尽管多媒体的功能非常强大且便利，可是传统的一些教学教具依旧具备不可取代的功能和价值。所以教师在制定教学方案时要根据课堂教学内容来选择合适的辅助教具。传统教具代入课堂也是激发学生学习兴趣，培养学生实际动手操作能力，提高学生综合素质的关键方法之一。学生可能在教师第一遍对知识传输时，有粗浅的认识。看教师利用教具教学有了进一步认识，再到学生自己动手操作慢慢的把知识可以去理解消化，才能真正的去掌握教学内容，本文对初中数学教学教具的有效应用进行探讨。
        一、重视教具，带入教学课堂
        首先在初中数学教学过程当中，要想让教具在课堂有效的利用起来，教师要先重视教具这一辅助工具，理解其作用。在初中数学的教学过程当中，尽管课堂有教具的存在，但是有些教师不重视教具的使用，使得教学的效率也没有稳固的提升。所以说在初中数学教学教具这一环节中，教师们首先得重视教具的使用。有些教师也不是否定教具的教学作用，而是觉得教具会使得学生分散学习的注意力。所以在课堂不使用教具只用传统的教师一枝独秀，一根粉笔，一张嘴巴来给学生们进行知识的传输，但是这样传统直白的教学方法，对现时期要求学生全面素质的发展是有一定局限性的，所以在初中数学的教学当中，教师不能忽视教具的使用效果，要重视在课堂教学的合理使用。
        例如，教师在进行初中数学“立体图形与平面图形”这节课中，教师们就可以合理的利用一些教具来帮助学生更好的去理解立体图形。尽管书本上有一些图像可以让学生们来观看学习，但是如果教师可以拿一些立体的模型和平面图形让学生用手对比触摸、观察，这样学生对物体的立体和平面感觉将会更加的深刻，对立体图形和平面图形的不同理解会更加的透彻。而且在进行图形课程的教学时，难免有些学生会觉得没有意识，缺乏学习的积极性。而教具的带入可以有效帮助激发学生的学习兴趣。

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教具的带入同时也可以帮助学生提高综合素质，可以让学生分组互相讨论，让学生变通思维方式，不在止步于书本吸收知识，用教具代入知识点来理解，而且教具的使用提高了课堂的活跃度，营造一个比较轻松欢快的课堂氛围，帮助学生打下对数学学习的兴趣基础。
        二、多媒体教具的使用，提高教学效率
        在信息时代发展快速的背景下，现在的课堂当中出现了越来越多的辅助教学工具，多媒体就是一个很好的辅助工具。数学知识是抽象的，而有些知识教师们通过教具也不好让学生去理解，这时可以利用强大的多媒体来制定教学课件，来辅助教师完成一些比较难的知识点教学，来提高学生的学习效率，同时也提高课堂的教学效果。
        例如，教师们在“数据的收集与整理”这一节课的时候，想利用一些案例来辅助教学，单凭教师的口述来形容是枯燥无味的，可以利用多媒体制定课件来增加课堂的趣味性。比如，可以调查喜欢哪种动物的学生最多时，教师们可以利用多媒体播放动物图片，以此来活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。而对于初中学生而言，多媒体的诱惑是非常巨大。比如在几何课程的阶段，许多学生可能无法去想象那些几何空间，传统教具的使用并不能将抽象的几何形象化、具体化。所以在《直线和圆的位置关系》这一节课当中，教师们可以利用《几何画板》来讲解，可以利用直线来转动，让它与圆形产生相离、相切、相交的各种动态关系。再把圆的半径R以及圆心到直线的距离d标注出来，学生可以直接的观察到直线与圆的位置关系，以及直线与半径R与圆心到直线的距离数值关系，使学生更好的去理解公式，让学生在观察PPT的学习过程中去理解直线和圆的位置关系。由此可见，教具的使用不一定要局限在传统的教学工具上，利用信息技术多媒体来进行辅助教学，针对性的制定教学策略，也是提高教学效率的不错选择。
        三、自制教具，激发学生学习兴趣
        古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而对于数学这门课而言，更是如此。只有对数学学习有着浓厚的学习兴趣以及强烈的学习欲望，才能有足够的动力去激发学生学习，才能在学习过程中遇见困难时不放弃，去坚持解决问题。
        例如，在学习“多边形”这节知识的时候，先让学生们学习课本上所给出的文字知识，观察多边形的特点，然后让学生们动手去分别把边数不同的多边形裁剪出来，接下来就是把学生门裁剪不同边数的多边形进行分类，再组织学生利用笔和尺子从一个顶点出发，引出对角线的条数和边数之间的关系，从而引导学生得到对角线条数与边数之间的公式。这样的教学方法可以大大的提高学生的理解程度，而且可以激发学生的学习兴趣，以及培养学生的动手实践能力。
        总结：无论是传统教具，再到多媒体教具，亦或者是自制教具，都表现出教具在数学课堂中是有着非常好的学习促进作用，可以有效的帮助教师提高教学效率，培养学生对数学的学习兴趣，为之后的数学学习打下基础。
参考文献：
[1]徐丽萍. 一种初中数学教学用教具盒:, 2020.
[2]许静妍. 初中数学《分数》虚拟教具的开发及应用研究[D]. 2019.