部编版小学语文三年级上册“快乐读书吧”教学策略初探--中国期刊网

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部编版小学语文三年级上册“快乐读书吧”教学策略初探

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：王忱

[导读] 部编教材“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯，并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

陕西省汉中市汉台区七里街道办事处刘家山小学王忱

部编教材“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯，并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
        部编版三年级上册第三单元单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由四篇课文组成——《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》和《一块奶酪》，“快乐读书吧”—-《在那奇妙的王国里》安排在本单元。除了体现把课外阅读引入到语文课堂教学，还根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议,把“快乐读书吧”打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课型，从而使学生的课外阅读活动持久进行，以培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。作为课外阅读进入教材的窗口，如何发挥其作用，让学生通过此板块的学习爱上阅读、学会阅读，让读书的种子发芽、开花、结果？结合教学实际，我做了以下探索。
        一、设计多种课型，激发阅读兴趣
        1．课前导读课
        “快乐读书吧” 板块重视阅读方法的指导，教师如果在课堂上落实好这些方法，就会为学生主动阅读课外书打下基础。在导读课上，教师通过阅读方法的引导，指导学生制订有效的阅读计划，养成带着问题阅读的习惯。以三年级上册《安徒生童话》为例，在整本书阅读的过程中，为鼓励学生自主阅读，根据阅读计划，教师可以建议学生制作简单的读书记录卡。记录卡包括书名、作者、故事名、好词佳句、读书感受、疑惑点、最感兴趣的内容、最喜欢的故事等等。
        2．交流推进课
        统编版课本非常重视阅读分享。随着阅读的推进，教师可以组织学生举办读书交流会等各种形式的活动，引导学生分享阅读中的收获、感受和困惑；教师也可以根据每个学生的读书记录卡，让学生分阅读小组进行分享；教师也可以设计一些问题，启发学生共同讨论；或者进行阅读成果的展示，可以展示“读书记录单”；学生可以分组表演故事、朗诵精彩片段、展示阅读小报等。学生通过积极交流自己的阅读感受，可以体验到读书的成就感。
        3．读后展示课
        在读完整本书后，教师可根据小学生的特点安排展示课，指导学生梳理自己的阅读历程，发现阅读不足，呈现自己的阅读收获。以三年级学生为例，教师可以指导学生制作手抄报，通过查阅资料了解作者和他的家庭背景，介绍其代表作品，写写自己最喜欢的故事，说说自己的读书收获，还可以推荐作者的其他作品或相关的童话故事等。这样的读写小报张贴在教室里，学生们在课余时间互相交流，能够营造良好的读书氛围。
        二、制定阅读计划，设计阅读笔记，提升阅读能力
        在小学阶段，阅读教学的目标是激发阅读兴趣和培养阅读习惯，让学生逐渐形成语文思维能力。

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因此，教师可在开学伊始，发给孩子们本学期“快乐读书吧”相关的童话书籍书目，如：《木偶奇遇记》、《怪老头》、《皮皮鲁传》等；倡导家长给孩子们购买，并制定读书计划，包含:书目、日期、阅读页码、阅读时间，并按计划去读，可以在学校里读，也可在家里读，逐渐让孩子们对童话故事产生兴趣；并利用阅读单，根据学生阅读的书目，设计阅读笔记，通过话题和问题，搭建简单有趣又有创意的思维支架，引导学生层层深入阅读，在获得阅读乐趣的同时让笔记流动起来，流动的笔记既能激发学生的兴趣，又可以获得思想的交流，促进读书本内容的深度理解。
        三、精心设计活动，打造智趣课堂
        “快乐读书吧”的教学，要凸显"快乐"，必须设计丰富多彩的教学活动让孩子在活动中感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。因此，在教学设计上，要体现趣味性，要精心组织学生喜欢的教学活动，可以开展好书推荐活动，让孩子们用PPT给全班同学介绍自己喜欢的一本好书，可以介绍作者、介绍书中的主要内容，也可以介绍自己喜欢这本书的原因等；可以设计讲童话故事活动；可以设计表演童话故事活动；可以现场自编童话故事；可以设计有关某一本书的知识竞答活动；可以把书中的好词佳句摘抄下来，小组内交流；可以在小组内交流读书感受和相关手抄板等等。这样的设计，不仅激发了学生的读书兴趣，更是培养了学生阅读的习惯，让学生学有所乐，学有所获。
        四、建立评价积分，产生阅读动力
        1.关于读书笔记，根据质量数量积分，“每页积分+字体工整积分+内容质量积分+每天坚持积分”，每周累计总分评出积分高和进步大的给予奖励，不写的不批评，但要给全班讲故事、说笑话，以正面鼓励为主，以逐渐吸引学生不断加入课外阅读并坚持做读书笔记。
        2.关于读书习惯可以运用“ 班级读书排行榜”。操作非常简单，就是把全班学生姓名列在横轴线上，竖轴线上标上阿拉伯数字1、2、.......直到30，代表30本书。学生每读完一本书，利用语文课课前三分钟把书中内容讲给大家听，再自己把书名写在一张标签贴上，贴在自己的名字下方。每个月评比一次，读书最多的可免一次周末作业，并可以得到老师赠予的一本书。
        五、拓展阅读书目，打开阅读视野
         “快乐读书吧”板块设置的目的并不仅仅是让学生阅读几本书，而要在提高学生阅读兴趣的同时，培养学生良好的阅读习惯。一部作品阅读的结束不是终点，而是另一个阅读过程的开始。在阅读内容上，在学生阅读完“快乐读书吧”推荐的图书后，教师可以拓展阅读同一作者其他的作品或同一主题的其他的书，在执教本次读书吧后，我又向学生推荐了《小王子》、《阿凡提的故事》等童话故事书。同时，引出话题，引导学生持续有效性的阅读，这才是读书真正的意义和目的。
        总之，“快乐读书吧”对学生语文综合阅读水平提高有着极大的积极作用，作为开启学生课外阅读的大门，对提高学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯，培养学生良好的情操起着至关重要的作用。小学语文教师一定要提高重视，通过科学有效的引导，在学生心中播下阅读的种子，从而使他们走向自主阅读、快乐阅读、终身阅读的道路，为实现高效小学语文教学奠定重要基础。
（本文系2019年陕西省中小学幼儿园教学能手专项课题：《小学语文中高年级“快乐读书吧”教学策略的研究》的阶段性研究成果，课题编号：GZZ1819155。)