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客家山歌融入小学音乐课堂的思路

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：滕蜜

[导读] 为了彻底激发小学生的智力和情感体验，小学音乐教师便需要通过音乐形式的熏陶，使得小学生思想道德品质得到升华，为学生情感世界的丰富奠定了良好的音乐基础。

成都市龙泉驿区客家小学校滕蜜

摘要：为了彻底激发小学生的智力和情感体验，小学音乐教师便需要通过音乐形式的熏陶，使得小学生思想道德品质得到升华，为学生情感世界的丰富奠定了良好的音乐基础。音乐课程设立的主要目的是对小学生进行德育、美育、智育的渗透，在素质教育理念之中实现小学生素质全面发展。为了积极改善小学音乐教学内容与教学结构小学音乐教师可通过引入民族音乐的方式，开展具有特色化与个性化的音乐教学，其中客家山歌作为十分优秀的传统音乐文化被纳入到小学教学内容过程中，可以更好的体现民族地域文化的特色，让学生感受传统文化所带来的音乐体验。
关键词：小学音乐；客家山歌；教学
        客家山歌作为地方民族文化特色之一，通过客家的地方方言进行民间歌曲吟唱，以此来歌颂民族的勤劳与习俗，这也是客家民族一种较为广泛的艺术传承形式。小学音乐教师在引入客家山歌基本内容之中，为了真正强化小学音乐教学质量与教学效果，音乐教师便通过帮助学生进行客家山歌欣赏与歌唱之中，关注到传统文化的特色让客家山歌文化打通学生对传统文化的认知和兴趣，使得中国传统文化在未来发展过程中得到良好的传承与保护因此小型音乐课堂开展客家山歌课程内容具有极大的现实意义，使得小学音乐教学具有可持续发展性，并更好的熏陶学生自身音乐欣赏能力和审美能力。
        一、家山歌引入小学音乐课堂的意义
        1有利于学生道德情操的培养
        客家山歌引入到小学音乐课堂教学过程中，能够客观的反映地方民族的生活习惯和风俗人情，这是对小学生进行德育教育最为具有价值的教学素材。客家山歌背后隐藏着许多优美的故事，因此通过客家山歌的教学方式，能够帮助小学音乐教师发掘更多的民间音乐素材，构建具有地方特色的音乐教学氛围，使得学生在客家山歌音乐欣赏与歌唱过程中，对自身道德情操有一个良好的学习目标，使得学生道德情操水平得到显著提升。
        2有利于对民族音乐的传承发展
        客家山歌作为客家地方民族的重要文化内容，体现了客家民族伟大的精神。因此通过客家山歌的引入和设计能够让小学生更加关注到音乐文化与客家精神相结合所迸发出巨大的能量。将音乐资源传承和保护作为一种新的教学手段，弘扬地区文化，并让小学生在学习客家山歌之中得以继续、保护和传承客家文化所带来的精神世界。

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        二、客家山歌融入小学音乐课堂的反思
        1传递客家山歌知识
        客家山歌作为客家民族的语言文化形式之一，讲究在歌唱山歌中实现语言的流畅性。因此在小学音乐课堂教学之中，为了真正融合客家山歌的基本内容，小学音乐教师应通过开展客家山歌背景知识传递，使得学生在了解传统客家地理居住环境与生活方式等相关的基本知识时，才能够尽可能消除与客家山歌之间的距离感，帮助学生在了解创作背景过程中更好的理解客家山歌歌曲中包含的主要含义和文化。本身客家民族逐渐被汉化，在民族发展过程中也丧失了大部分客家山歌的本土文化，所以，小学语文教师应通过文化知识传输的方式来降低学生对客家山歌内容的理解难度。
        比如在《山歌唱来溜溜响》这一课中，笔者先教给学生歌词的方言说法，让学生学习客家山歌的发音，让学生根据歌词来讨论歌词所代表的含义。如此一来，便可以降低小学生学习客家山歌的难度。
        2鼓励学生自主探索客家山歌
        小学音乐教学改革与优化主要目的是为了培养学生形成良好的音乐鉴赏与审美能力，推动学生在德育发展过程中实现自身得道德思想品质水平的提升。所以小学音乐教师通过引入客家山歌的方式，积极鼓励学生在探索客家山歌之路，上能够运用自身实践方式开展自主探索、自主分析与自主研究，激发学生对民间音乐文化的探索兴趣与热情，更好的在实践过程中达到对民间音乐文化的理解和认知，小学音乐教师为了真正帮助学生学好客家山歌，应该让学生通过实践的方式，对民间山歌歌唱者进行实际的调查与访问，借助这样的方式能够让学生学习到课本知识以外的内容。但是，小学音乐教师需要关注和注意的问题是，由于受到空间和时间的限制，很大程度上不能够实现这一实践活动，小学音乐教师可通过信息技术的方式，借助网络来帮助学生进行实践调查与探索，帮助学生在自主学习过程中拓宽对客家山歌内容的理解和认知深度，更好的帮助学生学习客家山歌文化与歌曲。
        比如，在讲解客家山歌的类别之时，笔者要求学生搜集不同主题的客家山歌，比如以劳动为主题的《赣州调排》，以表达男女之情为主题的《茶籽摘来圆叮当》，以革命为主题的《十送红军》等。
总之，在小学音乐课堂教学过程中引入客家山歌部分，能够极大化丰富小学音乐教学课程结构教学内容，使得小学音乐课程开发程度更上一层楼，帮助学生在理解客家山歌文化过程中，更愿意接触中国民族传统文化内容，使得学生民族自豪感得到有效提升，为小学生思想道德素养的培养奠定良好的音乐基础，并提升小学音乐教学创新水平。
参考文献：
［1］祁开龙.客家山歌的传承与创新［J］.濮阳职业技术学院学报，2011，24（2）：58-61.
［2］张利珍.浅谈客家山歌的音乐特征及其歌唱教学［J］.嘉应学院学报，2008（4）：16-20.