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探究谈慕课在初中英语课堂教学中的应用

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：胡宇华

[导读] 在过去的初中英语教学中，教师受到传统教育观念的影响，一般直接将英语知识灌输给学生，学生很难产生学习兴趣。

广东省梅州市五华县华强学校胡宇华 514400

摘要：在过去的初中英语教学中，教师受到传统教育观念的影响，一般直接将英语知识灌输给学生，学生很难产生学习兴趣。这样的教学模式，无法调动学生的主观能动性，限制了学生的思维与个性化发展。英语教师可以借助慕课，摆脱传统教学形式的束缚，为学生构建开放式的教学环境。教师在结合慕课进行初中英语教学时，要尊重学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性与主动性，培养学生的英语素养，使他们成为适应社会发展的高素质人才。基于此，本篇文章对慕课在初中英语课堂教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。
关键词：慕课、初中英语、课堂教学、应用
        引言：随着信息技术的发展，在初中英语教学中， “慕课”教学模式逐渐为教育课堂所利用，它可以有效的提升教学效果，让学生会对英语学习产生浓厚的兴趣。 “慕课”具有丰富的教学资源，而且大部分教学视频短小精悍，能在学生注意力比较集中的时间内播放完，非常符合学生身心发展特征，它能比较轻松地培养学生的自主能力和创新能力。初中英语教师在实际教学中要将现代信息技术与英语课堂结合起来，提高教学质量，培养符合当前社会发展要求的英语人才。
        一、慕课概述
        慕课的英文缩写是MOOC，是信息时代诞生的新兴教学模式。利用慕课开展英语教学，能够转变传统的灌输式教学形式。慕课是建立在丰富的网络资源基础上的，通过相应的学习管理系统进行课堂教学，可以最大限度地发挥慕课的优势。慕课为教育领域带来了新的生机与活力，减轻了教师的负担，提高了课堂教学质量。
        二、慕课在初中英语教学中的应用
        2.1构建混合课堂教学模式
        相较于传统的教学模式，利用慕课开展初中英语教学存在诸多的优势。初中学生的年龄较小，实践能力还不够强，教师在将慕课引入初中英语教学时，要与传统教学模式紧密结合，充分发挥慕课与传统教学的各自优势。如今的初中英语教学，最大的问题就是无法调动学生学习的积极性。因此，教师在课堂中要将慕课与传统教学相结合，以这一新型的教学模式提高课堂教学质量。教师可以利用通俗易懂、活泼风趣的语言为学生讲解英语知识在适当的时机为学生引入慕课，吸引学生的注意力，促使学生主动加入课堂学习。为了丰富课堂教学内容，教师在为学生讲解知识前，要利用丰富的互联网资源搜集与教学内容相关的课外学习资料，将其制作为慕课视频，在课堂上播放，引导学生进行讨论与交流，深化学生对英语知识的理解与记忆，保证课堂教学成效。
        2.2信息技术创设教学情境
        初中英语课堂教学过程中，学生在实际生活中开始越来越重视运用英语知识的能力，已经不再过于重视语法、背诵等初级环节。因此，初中英语课堂教学中采用信息技术来创设出生活化的教学情境，从学生实际情况入手，让英语教学更好地为学生的学习与生活提供服务，让学生能够真正运用所学英语知识，提高学生对英语知识重要性的认识，让学生体会到英语学习的快乐。

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初中英语教师要发挥出信息技术的优势，把传统的讲解方法与信息技术结合起来，给学生创设教学情境。新课标提出初中生要掌握1500个单词，部分教材当中加大了单词词组的数量。部分教师感受到教学任务的沉重。在过去教学当中，部分教师利用领读的方法，让学生在充足的时间中背诵单词。可这样的形式在大量词汇的要求之下，不能达到新课标提出的要求。这时教师可以通过利用多媒体带领学生将新旧知识点联系在一起，进行知识迁移。例如“pen—pencil、day—yesterday”等，实现对比记忆。部分难以记忆的单词能够配上图片，有助于学生更深入地理解与记忆。例如：在 Role-play the conversation 环节中教师可以让学生进行模拟问答，在情景设置中教师需要注意以下安排：（1）前期做好充分的教学设计和效果预测;如果教师对情景模拟做临时即兴安排，可能会在教学课堂中因为准备不充分而浪费大量的教学时间，影响课程进度。教师需要结合教材知识重难点和学生需要掌握的知识点，设置情景题目和要求，给学生时间提前查阅资料、预习准备。在课堂模拟过程中注意不要让学生对口语句子死记硬背、生搬硬套。而是要在情景模拟中让学生把握语感、锻炼学生口语交际能力，同时训练和巩固知识点。教师在这一过程中需要做好适当的引导和课堂总结。（2）注意发挥学生创造性，避免流于形式，许多课堂活动因为烦琐的活动流程和任务让许多学生产生反感。学生宁愿按照正常的授课去学习，也不愿意参与形式化的课堂活动。针对这类现象，教师应注意建立平等开放的教学课堂，给学生更多自由发挥的空间，减少形式上的弊端。在初中英语教学模拟国外旅游、面试、寻求帮助等情景模拟课题中，可以让学生自主进行角色扮演、设置台词。但教师要注意把握分寸，让情景紧扣主题，必要时，教师可随机加入到模拟中，锻炼学生的临场反应和应变能力。
        2.3搜集海量资源，增进阅读训练
        搜索引擎技术能够将最新、最全的英语资料呈现在学生眼前。教师可以继续利用这一优势为学生展开阅读训练。在英语课堂上，教师在讲解书本内容时，可以为学生穿插一些相关的课外阅读内容。例如在教学Unit 5 Section A 3a The Difficult Search for American Prodults in the US中，教师可在网上搜索一些中国产品在世界各国销售情况的短文给学生阅读，让他们了解与课文相关的知识，开阔眼界。其实并不是只有在试卷上做阅读理解题目才叫进行阅读训练，在平时，学生阅读任何英文文字内容都可以算作是阅读训练，比如平时看的英文小视频。这样一来，学生不会再将阅读看作是任务，便会更加乐于主动去阅读，教师的课堂效率也会随之提高。
        结束语
        初中英语教师要认识到慕课对于学生学习的积极促进作用与实用价值，在课堂教学中有效运用，确保课堂教学的成效。在初中英语教学实践中，教师要利用慕课构建混合课堂教学模式，精选资源创设教学情境，提供多元英语学习途径，转变教师与学生的角色定位，优化英语教学评价形式，还要自主进行慕课制作，提高英语教学效率。教师要紧跟时代的发展步伐，转变传统教学模式，利用慕课，为学生成功构建初中英语高效课堂。
参考文献
[1]陈明松.慕课在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语,2019(44):219.
[2]杨力.基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的设计与应用[D].云南师范大学,2019.
[3]张芬兰.翻转课堂在初中英语教学中的应用[J].试题与研究,2019(13):194.