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小学语文高年段学生阅读欣赏能力的提升策略

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：张安愉

[导读] 随着我国社会水平的进一步提高，人们对学生的综合素质水平也在不断的提高着。对于小学语文这一门课程而言，培养和提升学生阅读欣赏能力不仅能够有效的加快学生的做题速度，而且还能帮助学生养成良好的文学素养，这对于培养和提升学生的语文综合素质水平而言有着重要的意义和作用。

温岭师范附属小学张安愉

摘要：随着我国社会水平的进一步提高，人们对学生的综合素质水平也在不断的提高着。对于小学语文这一门课程而言，培养和提升学生阅读欣赏能力不仅能够有效的加快学生的做题速度，而且还能帮助学生养成良好的文学素养，这对于培养和提升学生的语文综合素质水平而言有着重要的意义和作用。但是据笔者了解，目前有一部分小学语文教师在教学的时候不知道如何提升学生的阅读欣赏能力，甚至有一部分语文教师还没有意识到提高学生阅读欣赏能力对于语文教学的重要性。基于此，本文通过分析目前我国小学语文阅读教学中存在的问题，并根据存在的问题提出相应的解决策略，希望能够给相关的小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；高年段；学生；阅读欣赏能力；提升；策略
        伴随着我国新课改工作的进一步落实和提高，人们对小学语文课程教学的要求也在不断的提高着。我们都知道，在小学语文教学的过程之中，阅读教学是非常重要的，特别是让学生通过阅读教学能够使得学生形成良好的阅读素养，这也是目前小学语文教师教学的重难点内容。对此，笔者认为在当前的小学语文阅读教学中，语文教师首先要矫正学生在阅读过程之中的不良习惯，特别是一些囫囵吞枣、走马观花式的阅读习惯，然后用正确的阅读方法来引导学生，摆正学生的阅读心态，帮助学生集中注意力，使得学生能够用欣赏的眼光来对课文内容进行阅读，全身心的投入到阅读中去，从而爱上阅读。
        1目前我国小学语文高年段阅读教学存在的问题
        1.1语文教师没有积极的引导学生
        对于这一阶段的小学生而言，由于其年龄相对较少，使得性格比较活泼好动，注意力容易分散。若是小学语文教师没有及时的去对学生的阅读习惯进行引导，加上学生又缺乏一定的自制能力，这不仅会使得学生难以完成语文阅读，而且还容易让学生养成不良的阅读习惯，这对于培养和提高学生的语文综合素质水平来说是非常不利的。为此，小学语文教师在对高年段学生开展教学的时候，要加强对学生的阅读引导，进一步提升学生对语文阅读的兴趣，久而久之学生的语文阅读欣赏能力也就得到有效的提高了。
        1.2学生阅读的能力尚且不足
        据笔者了解，在小学高年段的学生之中，有很多学生仍然存在认知能力较弱，自主学习能力较差，正是这样也就导致了这一部分学生在阅读过程中一旦遇到自己不会的词汇或者是句子，直接就跳过，并没有借助其他手段去对其进行探索，这就很容易使得学生停留在浅阅读的状态下，无法有效的去积累阅读中的好词好句，最终制约了学生语文综合素质能力的提高。
        1.3学生并没有掌握相关的阅读技巧
        除了上述的两个原因之外，还有一个原因也是非常重要的，那就是学生并没有掌握语文阅读的相关技巧。因为只有让学生掌握了相关的语文阅读技巧之后，学生在阅读中的才可以进一步提升自己的阅读效率，增加语文优美词汇和句型的积累。

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为此，这就需要相关的小学语文教师要给学生教学相关的阅读技巧，帮助学生对文章内容的理解。
        2如何提高小学语文高年段阅读教学的策略
        2.1明确学生的学习地位，提高阅读课堂教学质量
        由于受到传统应试教育模式的影响，一般来说，都是以教师讲，学生听的方式为主，当然在语文阅读教学的课堂上也不例外。在这种方式下，学生的自主能力得不到发挥出来，那么就会对学生的阅读欣赏能力的培养和提升造成制约。为此，这就需要小学语文教师在教学过程之中要明确学生的学习地位，发挥出学生的自主能力。例如：小学语文教师在给学生教学《少年闰土》这一课文内容时，教师可以抓住少年闰土和少爷的人物形象，引导学生回到课文之中去，让学生续写成年后闰土的心境，这样不仅能够发挥出学生的自主学生的地位，而且还能提高语文课堂的教学质量，对于培养和提高学生的语文综合素质水平有着重要的作用。
        2.2采用创新性的教学方法开展教学
        情境教学的目前小学教学活动中具有创新性的一种教学方法。那么怎样才能在语文阅读教学中采用情境教学呢？这时就需要语文教师发挥出多媒体平台的作用，将学生引入到课堂环境之中。例如：小学语文教师在给学生教学《珍珠鸟》这一课文内容时，教师在对学生教学前，可以借助多媒体平台先给学生播放一些有关珍珠鸟的图片、视频以及音频等，让学生深入的了解到珍珠鸟的一些特性，为接下来的课程内容的教学奠定基础。
        2.3营造良好的阅读氛围，提升学生的阅读理解能力
        小学语文教师要想提升学生的阅读理解能力，有一个良好的阅读氛围是必不可少的。为此，这就需要相关的小学语文教师为学生营造出一个良好的阅读氛围。例如：小学语文教师在给学生教学《狼牙山五壮士》这一课文内容时，语文教师可以先引导学生阅读有关烈士的宁死不屈和以身殉国的故事，这样更能方便学生对这一课程内容的理解，进一步增强了学生的爱国情怀。
        3结束语
        综上所述，目前我国小学语文高年级学生在提升阅读欣赏能力上还存在很多的问题和不足，如：语文教师没有积极的引导学生、学生阅读的能力尚且不足以及学生并没有掌握相关的阅读技巧等，这不利于培养和提高学生的小学语文综合素质水平的能力。为此，这就需要相关的小学语文教师在对学生进行教学时要明确学生的学习地位，提高阅读课堂教学质量、采用创新性的教学方法开展教学以及营造良好的阅读氛围，提升学生的阅读理解能力等。只有这样，才能达到培养和提高学生语文综合素质水平的目的。
参考文献
[1] 刘芳.小学生的语文阅读欣赏能力提升策略[J].中国校外教育,2018:100.
[2] 陈春燕.小学语文阅读欣赏能力的提升策略[J].学周刊,2017:127-128.
[3] 雷建敏,孙雪梅.试论小学生语文阅读欣赏能力的提升策略[J].《中国校外教育：上旬》,2018:29-29.