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“读写结合”式教学在小学五年级语文教学中的应用试析

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：陈莉莉

[导读] 新课改背景下，教育教学要求提高，课堂教学不断进行改革。小学时期是学生参与学习的第一个阶段，不仅要引领学生掌握知识，更要促进学生掌握学习发展，为学生日后进行学习奠定基础。

浙江省台州市温岭市师范附属小学陈莉莉

摘要：新课改背景下，教育教学要求提高，课堂教学不断进行改革。小学时期是学生参与学习的第一个阶段，不仅要引领学生掌握知识，更要促进学生掌握学习发展，为学生日后进行学习奠定基础。语文作为一门重要的教学科目需要教师在教学中及时的引导才可以将知识掌握透彻。小学语文教学中，教师引入读写结合教学模式，能够有效优化语文课堂教学策略，促进学生积极进行知识学习，提高学生语文综合学习能力。本文就“读写结合”式教学在小学五年级语文教学中的应用进行探讨，并提出了相应教学策略，以期能够有效提高小学语文教学价值。
关键词：读写结合；小学；五年级；语文教学
        引言：传统小学语文学科教学中，部分教师教学理念落后，将学生的“读”与“写”分隔开来，课堂教学价值不高。语文学科教学中，读与写具有密切联系性，教师在课堂教学中有效引入“读写结合”策略，可以优化语文课堂教学，提高学生综合能力。实际教学中，教师应该明确“读写结合”式教学开展意义，提高语文学科教学价值。
         1 “读写结合”式教学在小学五年级语文教学中的意义
        “读写结合”是一种重要的教学手段，将其应用进小学语文教学过程中，能够强化学生阅读学习、写作学习，成为了直接影响教学效果和质量的教学形式。“读写结合”最早被国外学者所提出，然后被我国著名教育家叶圣陶先生指出：“读与写有着密切的联系，由读促写，提升学识”，逐渐应用到小学语文教学过程当中，引导学生爱阅读学习过程中明确“读”与“写”之间的关系，认识到读写结合的重要意义。读写结合逐渐应用到小学语文教学当中，展现出密切的联系，两者之间相互作用、相互促进、形成紧密的联系。“读”可以激发学生的写作灵感，引导学生掌握到语言表达的精髓，使学生在阅读文章时明确情感表达的方式，形成深厚的文字功底。“写”可以锻炼学生对文字的掌握程度，强化他们对优美语句的应用，使学生可以在写作过程中良好地运用阅读学习的语句，明确每一个语句的具体用法，锻炼自身的创作能力。
        2 “读写结合”式教学在小学五年级语文教学中的应用策略
        2.1 实现读写结合，促进学生素材收集
小学阶段，学生正处于对新鲜知识充满渴望的年龄，有效的阅读开展，可以对学生想象能力进行丰富，发展学生思维能力。而阅读与写作存在密切联系性。

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小学语文教学中，教师应该明确阅读与写作的相关性，有效构建“读写结合”教学模式，在培养学生阅读能力的同时促进学生写作积累，在培养学生写作能力的同时促进学生阅读深入，提高学生语文学习效率。比如，教师在学生进行阅读的过程中，引导学生去学习阅读文章的写作方式、写作技巧，促进学生写作能力发展，提高阅读教学有效性。
        2.2 引导学生读后改写，提高学生语文能力
        读后改写是一种有效的教学策略，指的是学生在阅读过后改变对课文叙述的写作角度，针对某一段落或者某一句话进行缩写和扩写，创建出精美的写作内容。例如，在《赵州桥》这一课学习过程中，教师积极引导学生阅读“赵州桥”这篇文章内容，明确赵州桥主要的构造，了解到赵州桥所出的地理位置，促使学生认识到赵州桥主体建设形式。在以上情况下，“赵州桥”这篇课文主要以构造形态作为写作主要形式，教师积极引导学生改变课文的体裁，引导学生对这篇课文进行改写，将“赵州桥”这篇课文写成科技论述类文章，使学生从科技发展的角度对赵州桥进行叙述，阐述了赵州桥建造应用的原理，形成良好的写作能力。
        2.3 借助课外阅读，提高学生写作技巧
        小学语文教学中，教师引入适合的课外阅读素材，能够促进学生积累健康、积极的写作素材，并有效应用到写作过程中，提高学生写作技巧。课外阅读材料来源广泛，图书、杂志、绘本、报刊，包括现阶段非常丰富的网络软文，都可以是学生阅读材料的来源。老师和家长在为学生选择阅读材料时，一方面要注意文章的内容，挑选符合学生兴趣爱好的文章能够让学生更容易接受阅读这一行为，也可以提高阅读本身的趣味性。另一方面，判断文章所要表达的观点与思想尤为重要，部分老师及家长为学生推荐图书时，仅仅看看书名，书的内容只是大致翻阅，甚至连看都不看，这样的做法很容易让学生受到不良思想的影响，不利于培养学生阅读素材积累。
        总结语：随着新课改不断推进，语文课堂教学也应不断进行改革。“读写结合”式教学模式是一种有效的语文教学策略，教师有效进行引入，能够实现语文课堂教学创新，促进学生积极学习，提高语文学科教学价值。实际教育教学过程中，教师应该明确语文学科教学价值，有效构建读写结合教学模式，促进学生积极学习，提高学生综合能力。
参考文献：
[1] 于晓.浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].中国校外教育，2019（28）.
[2] 范毓峰.读写结合在小学语文阅读教学中的运用策略[J].课程教育研究，2019（34）.
[3] 王海燕.小学中年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].好家长，2017，（30）：128-128
[4] 陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2016，（17）：182-183