文正霞
成都市成华区才艺学校 四川省成都市 610051
摘要：分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的小组并区别对待，这些小组在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。初中生英语学习的能力和水平参差不齐，教师在教学过程中要结合学生学习的状况，将学生按照不同的学习水平分成不同的小组，然后根据不同小组的实际情况因材施教，帮助学生更好的学习英语知识。本文主要探讨分层教学对初中英语课堂教学效果的促进作用。
关键词：分层教学；初中英语；课堂教学
英语作为一门语言类学科，具有工具性的特征。对学生而言不仅仅是应付考试，更重要的是能学以致用。语言类科目的学习，听说读写四项基本技能占有重要的地位。教师要通过分层教学来培养学生这四项基本能力。学生具有较强的可塑性，这也就意味着在教学过程中教师要注重不同学生采用不同的教学方式，准确把握核心素养对人才培养提出的新要求。
一、分层教学对初中英语课堂教学的重要性
英语作为广泛使用的语言之一，在生活各个领域中占有重要的地位。学习英语意味着学生能够更好的适应社会环境和将来的就业环境，英语能力在学生综合素养中占有重要比重。[1]另外，我国的教育目的是培养全面发展的人才，学习英语课程就是帮助学生综合素养全面发展中重要的一项。学生需要具备一定的英语素养，来提高自身的综合素养水平。另外，英语是学生面临的中考、高考甚至很多考试必考的内容之一，所以学生必须学好英语才能在各类考试中取得较好的成绩。较好的掌握英语学科知识，是学生可以应对各类考试，并且能获得更多机会的基础。分层教学就是教师通过设计不同的教学方式，以适合不同水平的学生。由于每个人的语言发展水平存在一定的差异性，所以学生在学习语言类科目时会出现差异，再加上学生是否找到了适合自己的英语学习方式，都会造成班级同学的英语水平参差不齐。教师需要看到学生英语水平的差异，并根据分层教学的理念和要求，设计和制定适合不同英语水平的学生的教学方案，以帮助学生更好的学习英语知识。
二、分层教学对初中英语课堂教学效果的促进作用
（一）通过分层教学促进英语知识的学习
分层教学是以学生的不同英语水平为基础，开展适合不同学生的英语教学。首先，教师应该通过分层教学来帮助学生学习英语知识。[2]教师可以给学生介绍更多的学习方法，帮助学生结合自己的实际情况制定不同的学习目标、选择不同的学习方法。例如对英语基础较差的学生，教师可以引导学生制定较容易完成的学习目标，例如在学习《Where did you go on vacation》这一单元的时候，以单词听写的正确率为例，学习基础较差的学生，第一次听写正确率可以是百分之八十，然后通过两三次的听写练习，达到百分之百，再比如对语法和课文的掌握，可以通过每天练习几道相关题目来慢慢掌握。对英语基础较好的同学，教师要指导他们制定较高的学习目标，例如限时记忆单词和语法、每天练习课外阅读等等。教师通过鼓励基础薄弱的学生逐步学习、基础较好的学生拓展学习，来促进班级同学更好的学习英语知识。
（二）通过分层教学提高学生英语运用能力
对学生来说，英语的学习就是听说读写能力的培养。教师可以在课堂上选择合适的分层教学，来引导学生在学习运用英语知识。[3]听说读写的前提是学生对英语单词含义和基本语法的掌握，然后才能理解文字所表达的含义，并能利用单词组成句子。教师可以通过解构课文内容，让学生学习相关的词汇的语法，然后鼓励学生运用所学去组织自己的语言。这样一方面可以增加学生词汇量、拓展知识面，另一方面也可以提高学生的英语能力。例如在学习《I’m more outgoing than my sister》这一单元的时候，教师可以设计一些游戏，来帮助学生运用英语知识交流。比如帮助学生记忆单词的游戏，像填词游戏、英语卡片等等，帮助学生记忆单词。然后教师也可以引导学生在游戏中练习运用英语沟通和交流、用英语表达自己的想法等等，比如教师可以让学生扮演家有儿女中的不同角色，然后用英语介绍自己，学生在角色扮演的游戏中学会运用英语，同时锻炼学生的口语能力。英语运用的能力对学生的发展是很重要的，从时代发展的角度来看，全球经济一体化的趋势不可避免，无论是国家还是个人，固步自封只能停滞不前，与时俱进才能有更好的发展。这就要求学生能够发展英语运用能力。
（三）利用分层教学激发学生对英语的兴趣
教师在运用分层教学时，需要结合学生思维发展的特点，设计难易程度相当，并兼具趣味性的教学方式，来激发学生学习英语的主动性。[3]教师也可以在课堂上设计一些互动，在师生互动中开展英语教学，例如在《How often do you exercise》这一单元的时候，教师可以让学生介绍自己最喜欢的运动方式，由于学生口语表达能力的不同，所以教师可以让英语基础薄弱的学生回答较为简单的问题，让英语基础较好的学生回答较难的问题，这样既能鼓励英语水平较差的学生参与到课堂中，另一方面也可以引导英语水平较好的学生更好的学习英语的应用。互动的教学方式给学生创设了轻松愉快的环境，学生在互动中学习和练习英语，能引起学生兴趣和好奇心的环境有助学学生更好的记忆能够更好的理解和掌握英语知识，同时也能提高学生英语口语表达能力。
三、结束语
英语教学若只是以应试作为教学目标，难免会枯燥，甚至导致学生渐渐失去对英语的兴趣，不利于英语的学习。而分层教学正是能够通过灵活多变的方式来激发学生对英语学习的积极性和主动性。另外，分层教学也可以引导学生化被动学习为主动学习，同时给学生提供更丰富的学习环境，促进学生的英语学习能力的发展。
参考文献：
[1]李娟.在初中英语教学中分层教学法的应用[J].中国农村教育.2020(06):93.
[2]朱玉香.分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J].数码设计.2017(11):177-178.
[3]喻燕.分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J].佳木斯职业学院学报.2017(01):200-201.