俞家琪
浙江省杭州市萧山区临浦镇初级中学
摘要：现今这个社会中，英语作为一种国际通用语言，越来越受到学生和家长的重视，近几年来，英语学习的年龄越来越低，几乎已经进入了早教的视野中。随着各类英语补习班的层出不穷，孩子的英语能力也在一步一步地提高。那么在初中这个即将步入青春期特殊时期中，孩子们能在英语课堂中发挥怎么样的作用呢？
关键词：初中生、英语课堂、课堂效率
1、什么是初中生
1.1初中生的性格特征
素质教育这个词越来越频繁地出现在我们的生活中，作为一个初中教育工作者，我们得承担起初中时期素质教育的责任和义务，而在完善素质教育之前，我们必须要明白和理解初中时期的青少年性格特征。
学生从小学升到初中，随着年龄的增长，认知的变化以及生活环境学习环境的变化，他们会形成形形色色各种各样的性格特点。有的开朗活泼，有的沉默寡言，有的孩子已经注重起外表，有的却还没有对这方面的想法。那么归纳一下各种学生的性格，主要形成了以下几种类型：
1.1.1早熟型
这一类孩子不论在生理还是心理上都会比其他孩子要早熟一些，对于这一类孩子来说，他们的思维会比别的孩子更加开阔，在家庭环境的影响下会更早地意识到学习的重要性，因此他们会比同龄孩子更加刻苦，同时也更加具有敏感性。因此老师在面对这一类学生的时候更要注意奖惩制度的明确，保证他们的自尊心。在英语课堂中，这一类学生往往会更加注重于埋头苦背单词，笔试的成绩优秀。教师需要做的就是激发他们的口语能力。
1.1.2怀疑型
此类孩子对于同龄孩子来说家庭教育不完善或者说家庭环境较差，因此会有更多的叛逆心理和排斥心理，会对老师的批评当作是对自己的针对和误解，对所处的社会环境都保持着怀疑批判的态度。英语课堂是一个充满包容性的课堂。老师应该要用自己的宽容心去包容学生，改变学生。
1.1.3开放型
这一类学生代表着大多数学生，这一类学生渴望自由的环境，对于只关注学习而忽视了学生自我发展的老师很反感，他们渴望自由，也热爱思考，具有一定的人际交往能力且有自己的想法和学习方法。这是一类最能调动积极性的学生。
2 学生在英语课堂中的能动性表现
2.1英语课堂对于学生的作用
众所周知，英语课堂给学生带来的是英语语言的学习。但是英语课堂仅仅就是让学生学习一门外语吗？不是的，那远远不够。
2.1.1奠定学生语言学功底
这一点我认为应该从英语写作中入手，每个语言都会有自己的语法和要点，在课堂上面练习英语写作不仅是巩固了学生的英语能力，更是为学生奠定了语言学基础。从表面上来看，学习英语写作可以巩固语法点，增加学生的词汇量，当然我们最重要的目的还是要学生在升学考试中脱颖而出，但是从深层面上面可以说是学生对于英语水平英语能力的最高水平的融汇贯通。比如说so.....that;和such....that这两个词汇的辨析。两个都有太。。以至于，，，这种意思，但是两个用法是有截然不同的差别的。我们在教学的过程中不应该仅仅是和学生讲解这两个的差别并且让学生做一些题目来巩固，更多的是能让学生在经过耳濡目染之后能够用到平常的写作上面，这样才是真正代表着学生掌握了这两个句式。
2.1.2让学生的眼界更加开阔
学习英语不仅是掌握一门新的语言，收获一些新的知识，完成升学考试，在应试教育的影响下我们已经忽略了教学英语更深层的目的其实是让学生学习一种新的文化，开阔学生的眼界达到文化融合。观整个世界，多语言者往往比单语言者有着更加宽阔的眼界和学识。在英语课堂上，我们不仅教给学生的是词汇量，更是要教给学生如何分辨东西方的文化差异，比如说在九年级时我们会涉及到Lantern Festival和Christmas两个不同的节日的差别和在各自的文化中代表的意义，比如可以涉及到中西方宗教观，从而给学生拓展一些类似于圣经故事，雅典神话传说等有趣的知识，提高学生的学习积极性。我们在低段的时候也会有涉及Music这个专题，在学习这个专题的过程中，我们可以让学生在欣赏各类音乐中学习，在学习中学习各类音乐文化，例如在上课的过程中播放起这几种音乐，真正做到试听结合，并且让学生跟读几类单词。
2.2学生的配合对于英语课堂的作用
学生配合与否与英语课堂有着至关重要的作用。众所周知，英语课堂，正如所有课堂一样，知识的输入不可能是老师单方面形成，需要师生之间的配合。英语课堂是一个充满乐趣和欢声笑语的课堂。学习语言更不可能是在枯燥的朗读中进行。
学生的配合有利于增加师生间的互动，可以让学生在与教师的交流中拥有更好的吸收知识的机会，当老师提出问题时，学生能够积极思考，对于学生的逻辑思维发展也有积极作用。中学期间正是形式运算阶段发展时期，合理适当的师生互动可以让学生的智慧发展趋于成熟，触发思维的灵活性。
学生的配合有利于形成和发展一个良好的师生关系。一个良好的师生关系是提高教学教育基础的良好的方法之一。学生的配合和互动为师生关系在平等的基础上面发展打好了基础。站在学生的角度上面来说，学生觉得上课和学习是一件有意义，有趣味的事，从兴趣上提高自己的学习效率。从教师的角度上面来说，如果教师和学生拥有良好的关系，教师会对自己的工作更加充满热情，更加愿意充实自己的专业知识，改进教学方法。
3 如何提高学生在课堂中的积极性
3.1 第一是小组合作
小组合作可以提高每个学生的自我意识以及适当的竞争感。小组之间可以通过两种方法划分，第一是教师自己通过每个学生的性格，性别，能力以及成绩方面进行分组，努力做到小组的性别平衡，既有外向也有内向的同学，成绩也可以做到优势互补。小组成员做到不同层次的互补。分组的科学性是小组发挥作用的前提。第二种分类方法是随机分组，这种分组对于学生心理来说相对公平，比如在课堂上，老师将每个学生都用编号来表示，然后随机进行抽签，编号相同的为一组，或者都是单数/双数的同学为一组。这种分组方式可以让学生产生一定的新鲜感，而老师没有直接参与到分组过程中，从而让学生产生一定的公平感。
在这个过程中，老师要注意到自己角色的变化，自己不再是课堂上那个单纯地把知识灌输型教育的人。既然是小组活动，每个小组才是课堂的主导者，教师更加应该把话语权交给学生，比如在上课的过程中，可以让每个小组派一个代表来归纳一下本节课的重点内容，自己在加以补充。
3.2第二种是游戏。
前文中就有提到，英语课堂并不是纯粹地知识灌输型课堂。在英语课堂加以一点小游戏可以提升学生的学习热情。比如说，许多学生都会对英语学习中的单词记忆这一部分表现出莫大的不愿意情绪。对于这一部分学生，老师要先做的是让学生愿意记忆单词，再让学生记住单词。在课堂中，老师可以利用多媒体技术或者是纯粹的纸牌游戏，将24个英文字母呈现出来，然后把每个字母都由熟悉到罕见赋予相应的分值，比如说C赋予了3分，那么V这种字母就可以赋予15分。老师采取分值累计制，对于分数累计到一定的值可以给予学生一些奖励。
没有规矩不成方圆，对于上文的小组活动，在游戏中教授应该更加注重公平公正。要设立较为完善地奖惩制度，在各个分数值上都设立一定的奖励，逐级递增，让基础好和基础差的同学都享受到奖励的快乐。
3.3第三种是站在教师的角度上。
教师应该熟练运用多媒体技术，绘本和各类教具。教具和绘本一般是联系在一起使用，针对的是低年级的学生。绘本一般来说是将一个完整的故事呈现在卡通绘本上。绘本教学的方法可以让学生在没有任何教学压力的情况下体验到英语阅读的乐趣。一个有着明确目标的科学化的绘本会更加贴近学生的实际日常生活，同时符合学生在那一段时间的语言接受能力。
在实际教学前，教师首先应该入手的是绘本的封面。绘本的封面通常是对绘本故事的概括和总结。老师可以引导或者说是带领学生进行封面的观察，在学生观察的过程中，老师也要播放配套的视频资源来进行导入让学生来回答封面上面呈现了什么内容，可以从上面读出什么。这种方式不仅可以激发学生的阅读兴趣，同时也可以实现学生阅读能力的飞跃。在阅读绘本的过程中，老师可以准备好事先准备好的教具，比如在讲animals的课程中就可以做好一些绘本中出现的动物卡片，带领同学们分析故事情节，对故事有着大致的探讨。在绘本教学过程后，老师对于基础较好的同学，可以让基础较好的同学对于这个基本的故事情节进行一定的续写，让基础较差的同学对于这个故事进行复述或者仿写。这一类的绘本教学可以从基础能力上促进学生的思维能力，阅读能力和逻辑能力。
4、总结
从根本上来说，课堂是由学生和老师两个主体以及教学环境，教学方法和教学器具等各个客体共同组成的。一个优秀的，高效率的英语课堂不仅仅需要老师自己能力的提升，更加需要学生的积极参与和配合。有效地发挥学生在英语课堂中的能动性，让学生对于自己的英语学习逐渐地开始有正确的规划和总结，并且能够主动回顾自己的所学知识，这才是一节课的成功之处。英语课堂对于其他课堂的特别之处在于语言学的学习，不仅需要重复和测试，还需要增加一些学习的趣味性，需要考虑到文化差异性。如何综合克服这一些问题，需要老师和学生的共同努力。