肖娅
重庆市合川区龙市镇中心完全小学
摘要：如今，越来越多的英语老师将内容丰富、语言易懂的绘本引入到小学英语课堂中，作为丰富课堂内容、创新学习形式的手段。老师在组织小学英语课堂教学活动时，需要根据实际情况恰当的引入绘本阅读，发挥英语绘本生动有趣的优势，引领英语学习活动，让英语课堂充满乐趣、绽放精彩。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初探小学英语绘本阅读新课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;绘本阅读;新课堂
引言
在小学英语教学中，阅读教学占据着极为重要的地位，对锻炼学生思维、激发学生学习兴趣以及培养学生的个人能力具有重要作用。英语绘本图文并茂、短小精悍，是学生喜爱的阅读材料，也是非常适合学生阅读的书籍。当前，越来越多的教师将英语绘本引入课堂，将其作为阅读的补充材料，展开丰富多彩的阅读教学活动。但受学生年龄小、认知水平有限以及学校英语课时少、课内教材局限性大等因素的影响，绘本教学无法顺利开展，导致学生的需求也得不到满足。因此，为了改变这一现状，有效展开英语绘本阅读教学，提升学生的学习效率和绘本教学的有效性。
一、绘本阅读的特点和优势
有着更加丰富的色彩表达区分绘本阅读和传统教材的重要标志物，文字在绘本图案的搭配下显得更加生动有趣，英语课堂的氛围也在这样的感染下变得活跃起来。小学低年段学生的目光在一定程度上能够被生动的图片吸引，图案又与绘本文章想表达的宗旨相吻合，这样就能让学生更加熟悉对于句子的掌握，更加容易顺应英语思维。绘本图案对抽象英语内容“可爱"的解释和应用是传统教材所缺失的，视觉感官的冲击注定其相较于传统的教材多出一份灵动和色彩。绘本阅读借用简单明了的图片，从小学低年段对学生培养学习英语的自信心，简单按照绘图教学，建立起更乐于挑战高难度的英语学习的根基。同一个单词是会在绘本出现很多遍，简单且主题明确的图片对话使得老师不需要格外强调去对某个单词或知识点多记几遍，让学习更加简单。
二、如何开启小学英语绘本阅读新课堂
（一）科学选择绘本
在学科育人视角下进行小学英语绘本教学活动，英语绘本的选择问题是决定英语学科育人结果的首要问题。目前在教学实践中，大多数英语绘本材料的选取有学校选择与英语教师选择这两个渠道。一些学校在学期开始前会提前制定相关的英语教学绘本计划，然后下发给英语教师；而部分学校则允许英语教师个人自行选择英语教学绘本。但无论由哪方负责选择绘本材料，选择方都应该依据小学生的实际认知能力来科学确定英语绘本材料的阅读难度，谨慎挑选出适合大多数小学生年龄认知特点与心理发展特点的绘本材料。
（二）立足实际引入绘本阅读，让课堂学习形式更灵活
精彩多样的课堂学习形式，是学生开展英语学习交流的平台，也是实现课堂教学目标的主要途径。传统的课堂学习形式以老师主讲，学生被动的聆听、记忆为主，不利于学生能动性的发挥，也助长了学生的惰性思维。
老师将绘本引入小学英语课堂，借助绘本阅读，改变被动学习的形式，促使学生主动阅读、理解、思考，使课堂学习形式变得更加灵活。立足小学生的实际情况，选择相应难度、迎合喜好的英语绘本，作为课堂阅读的素材，在课堂上组织学生运用不同的形式进行阅读活动，让学生真正成为课堂的主角，发挥学生的自主性，培养学生学习英语的自觉性。
（三）借用绘本开拓思维，提高学生写作能力
学生对英语知识的学习是一个不断积累的过程，英语绘本阅读是学生积累一种单词或句子的途径之一，其最终目的是为了不断提升低年段学生英语写作能力。绘本就成为了孩子在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书，通过大量的绘本阅读，学生积累了语言，在阅读完整个英语绘本之后并不代表着这个故事的真正完结，教师可以根据实际的教学情况，在学生还沉浸在绘本故事的余韵中时，可以让他们根据这些故事来续写，或者是根据绘本中描述的故事骨架和基本内容进行文章的改编。为不偏离教学方向，由英语教师给出固定几个必须使用的句型，学生可根据故事改编或续写内容将重要的英语句型融入文章。
（四）关注长远引入绘本阅读，让课堂学习过程更愉快
轻松愉悦的英语学习感受，是强化学生学习英语行为的手段，也是学生形成正确的内在学习动机的源头。从某种意义上来说，小学生在英语学习中愉快体验比学习英语知识和技能更加重要。老师通过引放小学生喜欢的英语绘本，让学生在多种形式的阅读活动中，亲身体验英语阅读的快乐，发现英语学习的重要意义，增强学生阅读英语的兴趣和动力，培养阅读素养。关注学生长远发展需要的能力、素质，以绘本阅读的形式进行有目的地培养，借助积极的、肯定性的引导和评价，强化学生在课堂上阅读绘本的愉悦感，引领学生感受课堂学习的快乐和满足。
（五）巧用绘本情境掌握句型
MichaelLewis作为语块教学法创始人，曾发表过著名教育言论：“人们使用语言其实就是在运用一些已事先编制好的语块。语块是依据一定语法规则编制而成的语言单位。”在英语阅读中，学生要掌握的语块就是基本句型。但是，基本句型不是通过死记硬背来掌握的，过多的背记反而更容易使学生失去语言自信，抑制其创新思维的发展，进而导致课堂出现“伪交流”现象。因此，教师必须积极引入绘本教学，善于整合课内外各类句型的相通之处，并适当引入情境，让学生在真实语境中增强情感体验，逐步掌握句型的应用。
结束语
总之，在小学英语教学中引入绘本阅读，既有利于培养小学生的英语语言能力，增强小学生的英语阅读素养，也有利于促进小学生的心智健康发展，可以很好地践行学科育人理念。因此，在实践教学中，小学英语教师要通过科学选择绘本、确定合适的绘本教学模式等途径，正确展开小学英语绘本教学活动，从而有效提高小学英语教学质量，实现学科育人的终极教学目标。
参考文献
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