杨丽
甘肃省陇南市武都区钟楼小学 746000
摘要：文章站在进城务工子女的视角上，对影响小学生英语学习效果的影响因素展开了简单分析。并结合该影响因素对如何培养小学进城务工人员子女的英语学习能力、学科综合素养进行了研究，依托人教版教材的具体教学案例提出了几点策略，包括营造和谐学习氛围、传授科学学习方法、鼓励自主合作学习、引导独立思考表达等，希望可以为教师组织教学、培养学生带来新的且有价值的思考。
关键词：进城务工子女视角；小学英语；学习效果；教学思考
引言：英文语言在日常生活中的应用越来越多，从小学习英文知识已然成为了基础教育对学生提出的基本要求。也就是说，小学生必须加强对英语知识的学习、争取稳步提升自身语言素养。但对于进城务工子女来说，由于对新环境不熟悉、对新教学方法不熟悉、未形成良好学习习惯等因素的影响，他们经常会出现学习低效的表现，这严重影响了其个人发展和整体教学工作的推进，要求教师必须寻找新的教学方法。
一、营造和谐学习氛围
对于思维等素养尚未成熟的小学生来说、尤其是进城务工人员子女，越是轻松和谐的环境、氛围，往往越能增强他们的知识探究和实践自信，使其在课堂活动中有更好的表现和收获。因此，以增强进城务工子女英语学习效果为目标，教师有必要提起对“氛围营造”的重视，积极营造和谐的课堂氛围。例如，在新知引入环节播放充满童趣的英文歌曲，以歌曲构建一个让人放松的英语世界，让学生沉浸其中。这不仅可以促进他们对课堂知识的探究和把握，还能在无形中促进其良好语感的形成，对后续教学也大有帮助。此外，教师还需要形成“尊重学生主体地位”的认识，在课堂活动中多向进城务工子女们表示尊重、信任、表扬、鼓励，让他们感受到来自教师的温暖，改变他们对陌生环境的畏惧情绪和不自信学习状态。
二、传授科学学习方法
所谓：“授人以鱼，不如授之以渔”，相较于直接将知识灌输给学生而言，让学生掌握探究知识的方式方法更能提高整体学习有效性，并促进他们未来发展。这也就意味着，教师还可以将教学重点放在对知识探究方法的讲解上，先带领进城务工子女分析探究英语知识的方式方法、再鼓励他们用相关方法进行学习[1]。如此，从“不会学”到“会学”、“学会”，他们的个人积极改变也就意味着教学效果是在提升的。
以人教版三年级下册Unit 5 Family activities的教学活动为例，在讲解词组cooking dinner、watering the plants、listening to music等时，教师就可以将“先分析单词、再记忆词组”的方法传授给他们，帮助他们用更简单的方法更准确地记忆词组。
再者，在阅读教学过程中，围绕Lesson3部分的文本“It′s sunny today···”，教师就可以向他们传授“先通读文本、了解大概内容；再细读首尾段和段首尾句、分析大致思想；最后研读每一句、细探核心情感”的阅读方法，让学生学会“略读—精读—细读”的阅读方法。这样一来，进城务工子女掌握的英语知识探究方法越来越多，他们的学习效果也就越来越理想。
三、鼓励自主合作学习
基础教育越来越强调对学生自主学习能力的培养，小学英语教学也应以此为目标。也就是说，面对进城务工子女，从增强其学习效果的角度出发，教师有必要鼓励他们自主探究英文知识，并培养其良好自主习惯[2]。
以人教版四年级下册Unit 3 Travel plans的教学活动为例，教师就可以依托Lesson 3 部分的阅读文本，向学生布置“自主阅读”的任务，要求他们自主探究文本“I want to go to···”句型并分析其应用方法。在必要时，为进一步促进进城务工子女的自主学习，教师还可以将其与本地学生组成一个小组，鼓励他们在合作中研读“My mother wants to take me to Harbin by train”等语句、提取句型框架。如此，在本地学生的帮助下更好地完成自学任务，不仅他们的学习效果更理想，同学关系也会更加紧密，这同样可以作用于后续英语课程活动，促进生生积极学习。
四、引导独立思考表达
最后，就是要将注意力放在对进城务工子女英文思考和表达的引导上，不断引导他们思考英文问题，同时鼓励他们进行自主表达[3]。融“学”、“思”、“用”为一体，在最大限度上增强整体教学效用。对此，可选择的方法不只一种，如英文演讲、写英语作文等。
以人教版五年级下册Unit 4 Last weekend的教学活动为例，教师就可以以“My last weekend”为话题布置演讲任务。鼓励进城务工子女运用“I did sth last weekend”、“It was+形容词”等语言将自己的周末生活讲出来，并表扬其勇敢演讲、独立表达。这一表达过程，实际上就是思考如何运用英文知识的过程，有助于提高他们的语言表达和思维能力，最终深化其英语综合素养。
结束语：综上所述，学习氛围、习惯均会影响小学进城务工人员子女对英语知识的学习，降低他们的学习效果。小学教师应对此形成正确认识，先在教学过程中积极通过营造良好氛围的方法引导学生积极探究英文知识，再借助鼓励自主学习、独立思考等手段促进他们对英语内容的深度探究和运用，逐步培养学生良好学习习惯，在增强其学习效果的同时助力其未来发展。
参考文献：
[1]王月莲.高效率高质量——高效课堂理念下的小学英语教学探究[J].校园英语,2020(20):180.
[2]王义平.高效课堂理念下的小学英语教学策略探究[J].校园英语,2019(52):190.
[3]谢秋平.新课改背景下小学英语活力高效课堂教学分析[J].校园英语,2019(52):198.