陈佳樱
莆田学院 351100
摘要：慕课作为一种知识传播和学习模式的应用主要路径，其在学习过程当中能够为学习模式的丰富、学习需求的满足以及学习路径的拓展都提供了重要的借鉴。在新的时代之下，慕课对于学生能力培养、学习成绩提升具有重要意义，不仅使得学生在学习过程当中强化其自身的学习个性和学习自主性，而且对于英语成绩的提升和英语应用表达能力的锻炼都具有良好的促进作用。为此，作为学生，应该结合自身需要，对慕课的应用路径进行更为丰富的探析，不断满足个性化学习需求，强化自身综合素养，为后期的学习和成长打造良好的基础。
关键词：慕课；学英语；英语；个性化学习
前言
近年来，信息技术成为一种重要的学习工具。慕课作为一种知识传播和学习模式的应用主要路径，其在学习过程当中能够为学习模式的丰富、学习需求的满足以及学习路径的拓展都提供了重要的借鉴。慕课是在远程学习需求挖掘和满足下得以形成的衍生物，其在大数据的作用下，更加地满足了当代大学生对个性化学习的需求，为学生的个性化和创新性发展创造了更多契机。为此，作为当代大学生，应该对其中的应用价值和应用方法进行探析，不断打造出个性化的学习模式。
1慕课的含义介绍
众所周知，慕课其所诠释的含义是：大规模在线开放课程，其是在2008年被首次提出，随着后期教育的推广以及教学研究的不断进步，该种教学手段在降低成本、扩大教育规模等方面凸显出较强的商业价值，为学生的学习打造了良好的基础。当下，慕课成为了学校核心竞争力的招牌，为学生的学习和发展创造了更多契机。尤其是当下，在后疫情时代，在线学习的需求更为强烈，为此应该对个性化的学习模式进行探究，不断地提升自身的学习水平。
2慕课平台之中的学习模式探析
2.1巧用微课程
近年来，微课已经成为学习主要工具，相比较于传统的线下课程学习而言，其常常能够结合经典的主题对课程结构进行分散性的学习，由于微课可以反复播放，因此，通过音频的讲解和视频生动的呈现，可以帮助学生将个性化的碎片时间进行更为充分的利用，也使得学习的主题更加鲜明，学生的个性化需求得到满足。微课下的学习打破了传统的时间和空间的界限，做到有针对性的查缺补漏，是一种非常有效的学习模式。
2.2设置翻转课堂
翻转课堂已经成为我们比较熟悉的一种学习方式。作为大一学生，对于翻转课堂充满了很多兴趣。这种教学方式是非常考验我们自身学习自主性的，需要按照老师的任务提前对于即将要学的知识进行预习，结合老师所布置的任务观看相关的视频，并进行独立思考和探究。在课上的时候，再根据自身所复习的结果和老师进行及时分析和报告，这种在线上沟通的方式能够更好地节约课堂学习时间，使课堂的趣味性更足，学生的自主性和表现的机会更多。正是由于学生在课下能够进行积极的自主思考，其在课上的讨论氛围也能够显著加强，课堂对于我们来说也更具魅力，在学习的过程当中感受到更多的自主性。
2.3私播课的应用
私播课是一种具有较强专业性和本土性的课程，其主要是针对于区域性的发展背景展开的量身制作的学习计划。作为校内大学生而言，这种课程不仅仅是局限于形式上的单项选择，而是相互作用的关系，其能够将教学资源更好地与教学实践进行充分结合。在学习的过程当中，充分感受到其与现实校园之间的互动关系。在私播课学习中，当课程结束后，需要完成相关习题，并且需要层层通过的方式实现对问题的深入掌握。在学期结束后，可以直接在线上考试并获得相应的成绩和资格认证。这种学习方式非常有助于我们在学习之后及时对知识进行复习和整理。
3基于慕课基础上的大学英语个性化学习策略探究
3.1通过慕课增强对学科的认知，拓展学习选择范围
在应用慕课的过程当中，可以发现，当首次下载慕课客户端时，就可以对自身的主要的学习任务的关键词进行提炼和标选，这样就可以在慕课上发现多样丰富的、与该关键词相关联的有趣课程。例如：在选择“外语”关键词的过程当中，就可以发现，其中含有英语四六级、英语期末考试、英语口语应用、英语国际交流、英语教材课程等主要课上视频，这些课程视频能够分门别类地将英语中的整个知识背景、后期应用进行更为综合和全面的拓展和补充。作为大一新生，我们对于大学英语本身的认知并不充分，为此，可以通过慕课中的课上视频对该学科应用进行更为充分的认知和了解，并在了解的过程中去进行更加合适的学习选择。例如：在高中之前所学习英语时，常常认为英语只是一门考试成绩，后来才知道它是一种重要的语言方式，在大学之后，我们知道应该结合着个人的能力需要去选择更适合自己的课程，并且从其所提供的有关于英语课程的类别之中知道了在后期发展过程当中主要应该针对于哪些能力进行侧重点的培养，结合能力发展和后期语言需要去选择需要自我提升的课程内容。例如：针对于期末考试而言，我们应该去重点利用慕课的考试不挂科等关键两点课程进行系统复习，在短时间内提高英语成绩。针对于大学期间的四六级考试，应该做好长期系统备战计划，应该将四六级考试的英语视频内容作为长期和有计划性的复习材料，比以此为基础形成系统性的学习方案，从而有针对性地弥补学习进度。在后期学习大学英语的过程当中，能够找准在英语背景之下其所需要的个性化的发展路径，进行有针对性的学习，有助于对单方面能力进行有针对性的提升。
3.2利用慕课加强对英语能力的提升，强化学习深度
在英语的学习过程当中，常常会发现，无论是所做的试卷，还是课程的学习，其具有较强的题型综合性，这种综合性的题型会使我们多个角度去进行练习，然而这种综合性和全面性也使我们难以有充分的时间去对经典的题型和专业能力进行充分学习，使很多学习不够系统性。例如：对于英语来说，随着后期发展，英语的口语越来越重要，然而，学生在高中期间更多的是为了满足应试教育的需求，只是关注于笔试成绩，而英语口语学习环境非常少。然而通过慕课学习，学生之间可以对英语听力、英语口语进行支持，系统性复习，这其中的具体知识的讲解都是非常全面的，而且学生可以及时根据自己的学习进度，去对于慕课中关于各种能力培养的系统性，进行合理的学习计划的安排，并按照学习计划及时的完成学习任务，这样能够对英语能力的个性化强度探究。与此同时。
在慕课上，针对于每一个学生，在学习的过程当中，还会有对应的联系题目进行考核，可以实现对于知识的有效检测，让学生能够及时掌握自身学习成效，知道自身学习情况，进而在后期的学习方法和方向中进行灵活调整，对症下药，不断补弥补学习中的缺陷。
3.3利用慕课了解背景知识，强化自身核心素养
慕课上的资源是非常丰富的，针对于某一门类的学科，从不同的角度去对其整体的发展进行诠释，英语也不例外，在慕课上，其能让我们了解该事物的形成背景，加强对于事物的体认，在不断的学习过程当中丰富自身的逻辑思维。例如：英语其本身是一种语言，其在形成过程当中也会发生很多精彩有趣的故事，并且其有着非常丰富和悠久的历史，因此在慕课学习的过程当中，学生不仅需要完成主要的考核考试内容，完成基本的资格考试，进行任务学习，同时也应该为了强化自身素养，去不断地拓展学习内容，提升全面综合能力，需要更多的了解英语，例如：英语历史等等，这对于加强英语学科的了解具有重要价值，通过这种文字和趣味性故事的融合也能够加强对于英语的兴趣探究，不断强化对于英语学科的认知，进而增强对于英语的学习兴趣，这对于后期的学习能力的提升也是具有重要的意义和促进作用的。
3.4利用慕课进行自我学习评价，掌握学习成效
在英语的学习过程当中，对于大一学生而言，可以发现，英语世界是非常广阔无边的，那么其对于英语学习的深度常常只能通过考试成绩进行检测，而对于自己阶段性的能力成果常常会由于题型的分散和多样性而拿捏不准确。为此，在针对于慕课应用的过程当中，学生应该强化自主学习能力，能够定期的去通过慕课中的课程检测和习题考核方式对于其个性化学习的学习效果进行测试，这样可以使得在学习的过程当中学生能够更有针对性和自主性，而且这种评价也能够具有及时性，毕竟学生在整体的学习过程当中，由于学生个体差异的影响，教师要想展开全面性教学，在有限的教学时间内难免会有照顾不全面的之处。为此，学生应该去能够强化自主的评价能力，结合课程了解自己的基本英语素养和对英语的学习成效，进而在学习过程当中能与教师进行更为充分的了解。与此同时，学生在进行评价过程当中，也要注意将自己的学习情况与教师进行及时沟通和反馈。作为大一学生，其有较强的自主学习能力，然而很多东西也存在着一定的过渡期，需要与教师进行及时沟通，这也是强化对于自身思维能力结果的集中体现，为此，学生在学习的过程当中，也应该注意对相应问题进行收集整理，与教师及时沟通，及时疑问，提出有针对性解答，方便其思维能力的校准。
4在大学英语个性化学习模式应用中需要注意的问题
4.1具备自主求知欲望
可以发现，在慕课的学习中，学生的个性化和自主性对于学习成绩的提升非常重要，良好的求知欲和正确的学习动机能够让学生在后期对于该平台应用过程当中呈现出更多的积极性，避免产生投机取巧的心理。为此，学生应该对于慕课平台进行基本学习，了解平台的建设需求以及其最终实现目的和具体应用方法，这样学生在学习的过程当中，可以通过多种课程的渲染和选择，在自主性学习需求得到满足的同时，不断提升学习兴趣，形成良好的学习动机。
4.2具备自律学习习惯
在学习过程当中难免会受到多种因素的干扰，由于慕课的学习，这种线上教育学生相比于线下学习，其为学生提供了更多的时间和空间的自由性，然而在自由度提升的过程当中，也会衍生出更多地不确定性。学生如果没有良好的自律能力和自我调节能力，那么学习节奏就很难跟进上去，也会在一定程度上弱化学习效果。为此，可以发现，在慕课上的学习对学生的自律能力提出了较高的学习要求，为此，学生要想提升学习质量，就应该能够加强自我评估、自我监控以及自我合理的调整，对于学习计划和学习任务进行合理的安排，从而不断挖掘自身潜能，提升自己的意志力，强化注意力集中能力。
4.3提升情境融入水平
在慕课学习中其常常会有一种交互式的学习环境，为此，学生作为一种主要的学习主体，应该与其中的课程打造良好的交互关系。尤其英语是一种应用学科，其中的交流更具有生活性和情境化，就更需要注重对情感和情境的渗透和融入。例如：在英语的学习过程当中，口语和写作常常是学习的重点，为此在学习该门课程中，学生应该进行参加一些实践演讲环节，听取一些语言专家的主题讲座，这样能够使得学生带着更多的情境意识，融入到具体的语言表达环境之中，情感的迁移和情境的创造和融入能够进一步强化学生的语感以及对英语的应用水平。
4.4保持与教师的沟通能力
慕课平台作为一种教学平台，起是重要的教学资源，也是一种有效的学习模式，但任何事物在使用和发展中都会存在不完善性。为此，学生在学习过程当中也要能意识到其与教师进行交流和互动的重要性。因为这种平台建设其虽然给学生对于自己的学习任务规划提供了更多的便利条件，然而在使用过程当中难免存在着一些缺陷，与当下的教学存在着一定的分歧或者落差。为此，针对于其中存在的一些不符合的因素，学生要及时与慕课教学团队以及教师进行及时沟通，培养自身的反思能力。一旦慕课平台存在无法满足其自身的学习需要的条件时，作为学生，要及时与教师进行沟通，从而为教学团队提供更为完善的优化路径，也能够使得自身的学习得到有针对性的保障。
结语
综上所述，在新的时代之下，慕课对于学生能力培养、学习成绩提升具有重要意义，不仅使得学生在学习过程当中强化其自身的学习个性和学习自主性，而且对于英语成绩的提升和英语应用表达能力的锻炼都具有良好的促进作用。为此，作为学生，应该结合自身需要，对慕课的应用路径进行更为丰富的探析，不断满足个性化学习需求，强化自身综合素养，为后期的学习和成长打造良好的基础。
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