陈翘
广西南宁市亭洪学校 530031
【摘要】 随着新课程改革的不断推广和深入，要求对于学生进行素质教育，促进学生全面发展。在小学英语的教学中，对于英语知识的传授不再是教育教学的目标，而是把重点放在了培养学生的英语核心素养，进一步培养社会所需的复合型的人才。在小学英语课堂上打造“灵动课堂”，是为了在课堂上突出学生的主体性，同时也是积极地鼓励学生主动地参与到课堂教学中去，促进小学英语课堂“活”起来。
【关键词】小学英语；灵动课堂；核心素养；策略；
?新课程改革对于课堂教育教学模式提出了具体的要求，要求要积极地在课堂上开展“灵动课堂”的教学模式。其中“灵动课堂”指的是教师在教学过程中要积极的引导学生主动参与到课堂教学中去，形成师生互动的课堂氛围，不断地促进学生有效地掌握英语知识。同时促进学生英语综合运用能力的提升，不仅可以提高教学质量而且也能提高课堂质量，从而最终实现小学英语教学质量的提高。本文拟从打造小学英语“灵动课堂”培养学生英语核心素养的措施出发去探讨在小学英语课堂中打造“灵动课堂”对于学生英语核心素养的意义。
一、积极创设趣味情景
在小学英语的教学过程中，我们要积极地创设趣味情景，将学生的注意力紧紧的围绕着课堂教学内容。其中创设教学情景的目的是让学生主动地去感受语言，从而提高学生运用英语的能力。随着社会的不断发展和信息技术的不断推广，在教学中对于信息技术的运用也是越来越广泛。所以在设置情景教学时，教师要积极地运用多媒体技术，利用声音、动画和视频等内容创设趣味的情景。值得注意的是教师在设计的过程中，要注意学生的具体特点和实际情况有针对性的设计，这样可以起到事半功倍的效果。教师通过创设趣味的情景可以吸引学生融入到情景中去，进一步地促进学生主动地参与到课堂中去，，让学生在轻松的课堂氛围中学习。例如：人教版小学三年级英语Unit5?《Doyoulikepears?》教学目标是1、让学生可以听懂并且会说Doyoulikepears?/Yes,Ido./No,Idon`t.2、通过学习，让学生能够认读pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape等词汇。教师在设计这一课的导入时，可以利用多媒体进行语言情景视频的播放，让学生通过看视频学习到新的内容。在播放视频时，教师可以在之前提出问题“看看谁能找到并读出视频中水果的名称？”让学生带着问题去看视频，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面，明确的目标，有利于促进教学任务的完成。此外，在观看视频之后，还要给学生积极提供说英语的机会。在教学过程中通过“一问一答”的方式和方法，提高学生学习对于英语的运用能力。在小学英语教学中积极创设有趣的情景不仅适合学生的年龄特征而且也有利于学生能够迅速地融入到教学过程中去，从而实现对于学生的英语核心素养的培养。
二、采用多种教学方法
在小学英语课堂上打造“灵动课堂”，教师要不断的更新教学理念，采取多样的教学方法，进一步地促进学生视野的开拓。作为教师的我们要灵活运用教学方法，在教学过程中采用多种教学形式讲解英语教学的内容。
其中，教师在小学英语的课堂上可以采用游戏法、表演法等形式，让学生融入到课堂教学中去，促进学生主动地去学习相应的教学内容。体现学生在课堂上的主体地位。例如：人教版小学英语Unit3?《Howdoyougettoschool?》教学目标是：1、让学生能够谈论：Howdoyougettoschool？掌握各种交通工具的英语表达法。2、通过学习，让学生能够听、说、认读句子：A：HowdoesBobgettoschool?B:Hetakesthetrain.3、通过学习，让学生能够熟练地运用这些句型对不同的交通工具的使用进行谈论和比较。这节课教师不仅要让学生掌握其用法也要培养学生养成良好的交通习惯。教师在这一堂课授课时应运用多种教学方法，比如角色扮演法、多媒体教学法等。首先教师可以运用多媒体教学法将各种各样的交通方式展示出来，让学生初步掌握表示交通方式的词汇。之后，教师可以采用角色扮演法，积极的引导学生利用学习的单词、句型进行模仿和自己编对话。在模仿的过程中，提高学生对于句型和单词等内容的运用。采用多种形式的教学方式和方法，能够提高课堂上的教学效率。同时灵活的运用各种教学手段及教学方法，可以摆脱传统的英语教学模式的枯燥无味，提高学生的学习积极性。值得注意的是，英语是一门语言性质的学科，最终的目的是让学生可以熟练的使用英语进行语言表达，所以我们要积极的创造机会让学生开口说话，提高学生的口语表达能力，进而实现对于学生英语核心素养的培养。
三、开展小组合作学习
在小学英语的课堂上，教师为了创设“灵动课堂”要不断地尝试运用小组合作的教学方式。在课堂上积极地进行小组合作学习，不仅可以为学生创设良好的语言交际环境，让学生在有限的时间内培养学生的竞争意识和协调合作精神，进一步地促进学生在掌握基础知识的基础上进行思维的创新，同时开展小组合作也可以增进学生之间的感情。值得注意的是，教师在开展小组合作时，要设置好讨论的主题和相关的内容。因为处于小学阶段的学生，特别是低年级的学生如果没有确定好相应的主题和内容，学生容易漫无目的的说话，以至于出现课堂比较混乱的局面，最终导致教学任务的失败。此外，还要对学生进行积极地评价，利用多元的评价方式对学生进行评价，让学生可以感受到学习给他们带来的成就感，激发学生的学习兴趣。在教学的整个过程中，教师要关注学生并发现每个学生的优点和缺点，积极地引导学生不断地完善自己。打造“灵动课堂”就要求教师在教学过程中贯彻以人为本的教学理念，在进行教学设计时要根据学生的特点进行，以促进学生核心素养的培养。
结语
总之，在小学英语教学中打造“灵动课堂”是新课改的要求，要求在教学中体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。作为教师的我们要积极的转变教学观念，积极的创设有趣的教学情景激发学生的学习兴趣。同时打破传统的教学方式和方法，采用多种教学方法，这样不仅可以吸引学生的注意力而且也可以让课堂更加生动和有趣。还要积极地开展小组教学，提高学生的课堂参与度。此外，教师在进行教学设计是要根据学生的具体情况出发，不断地创新教学内容，丰富教学知识，运用多种评价方式，营造轻松的学习氛围。不断的提高学生学习英语的信心，提高小学英语课堂的教学效率和教学质量，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
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[2]王宁.新时期小学英语语篇教学优化策略谈[J].科学展望2017（04）
[3]?杨湘.?打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].教育前沿2018（05）