崔凤英
黑龙江省七台河市勃利县大四站中学 黑龙江省七台河市 154551
摘要：从当前的初中英语教学实践来看，由于初中阶段英语难度有一定的增加，很多学生在英语学习的过程中或多或少出现了一定的问题。部分学生在英语学习的过程中缺乏学习的积极性，从而产生了一定的负面情绪，这就导致初中阶段英语教学过程中，学生两极分化的问题比较严重。而这种问题就制约了初中英语教学的发展与进步，因此，初中英语教师在教学的过程中就需要重视学生两极分化问题，通过探究初中英语教学中学生两极分化的成因从而采取有效的对策。本文就针对这一话题展开讨论。
关键词：初中英语教学；两极分化；成因与对策
一、教学中存在问题的主要原因
现阶段的初中英语学科教学过程中出现两极分化的现象，主要在于教师和学生两方面的原因。根据实际教学情况进行综合分析，具体表现在以下几个方面：
（一）学生学习过程中缺乏目的性
在初中英语学科学习过程中，许多学生英语学习缺乏目的性，学生缺乏学习任性。英语学习是一项比较快乐，同时也较为艰辛的任务。需要学生在学习过程中不断坚持，并且还需要学生拥有坚韧不拔的精神和毅力，这样才能够学得更好。通常情况下，许多初中生在学习过程中没有明确的英语学习目标，学生在学习过程中，也没有意识到英语学习的重要作用。在初中阶段，许多学生只是凭藉着自己的好奇心和冲动参与学习，学生在学习过程中较为随意，许多学生一旦在学习过程中遇到挫折，他们的学习成绩会不断下降，从而影响学生的英语学习兴趣，学生缺乏学习积极性，学习效率难以提高。
（二）学生在学习过程中，没有掌握科学的英语学习方法
英语学科作为一门语言类学科，是用于语言交际的重要工具。初中英语学科教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写等能力。因此，在日常教学过程中，教师需要运用科学合理的教学方式，对学生进行英语口语练习。许多时候学生认为英语学科教学是知识型、理解型的课程。很多时候教师会让学生进行死记硬背，机械的套用知识解决问题。在实际教学过程中，并不注重良好语言环境的创设。学生在理解句子意识的过程中，也没有形成相应的英语学习习惯，学生在翻译的过程中，习惯了逐字逐句的翻译，学生很难形成语言技能，难以养成良好的英语学习习惯。这也导致许多初中生在英语学习过程中，没有形成良好的英语学习习惯，对于许多英语知识理解不够透彻。因此，许多学生在学习完新知识之后，将前面所学过的英语知识逐渐遗忘。学生会感觉到英语知识，越学越困难，最终丧失学习自信心。
（三）教师缺乏科学的教学策略
在初中英语学科教学过程中，教师通常所使用的教学方法存在一定的问题，这也是导致学生英语学习过程中出现两极分化的主要原因。许多英语教师在教学过程中，并未按照英语教学的一般规律，使得整个教学方式显得比较呆板单一。教师在教学过程中，只重视知识的传授，并不注重学生学习能力的培养，也有一部分教师在教学过程中，只注重给学生进行知识讲解，语法、单词、句式等内容讲述给学生，并没有设置相应的实践练习。这也导致了学生在学习的过程中，不会运用所学的知识，最终失去英语学习兴趣。
（四）学生英语学习缺乏良好的语言环境氛围
对于初中阶段的学生来说，要学好英语知识良好的环境氛围是至关重要的。
初中阶段的英语学科教学主要以英语课程教学为主。学生在日常生活中都是以汉语进行交流，很少运用到英语，并且许多学生也没有讲英语的习惯。因此，学生在英语学习过程中，缺乏有效的英语交流环境氛围，由于没有环境许多学生不敢讲英语。在长期的学习过程中，许多学生的口语能力相对薄弱，有一部分学生体会不到英语学习的作用，丧失英语学习兴趣。
二、初中英语教学中学生两极分化的对策
（一）有效激发学生英语学习积极性
英语教师在英语学科教学过程中，需要不断的改革和优化英语教学方法，以提升整体教学水平，让整个英语课堂变得更加生动有趣。教师在日常生活中，要认真的研究教材内容和教学方法，并遵循循序渐进的教学原则。在教学过程中，可以利用音频、视频等教学资源，借助现代化的信息技术手段，结合实物、挂图、简笔画等较为直观的教学方式，给学生营造良好英语学习环境氛围，有效培养学生英语学习兴趣。在实际教学过程中，英语教师也要注重自己的语言表达形式，要让整个课堂变得生动有趣，学生的表情要自然，态度要和爱可亲。通过适当的肢体语言，达到良好的教学。同时，教师在教学过程中，要积极地开展教学活动，合理利用各类教学资源，引导学生学习英语知识。例如，在班级建立英语学习角、师生共同表演教学内容、演唱英语歌曲等教学活动形式，让学生可以更加积极自主地参与英语活动，提高学生学习能力。
（二）关注并引导差生
英语教师在教学过程中以及课后辅导过程中，要更多的关注和了解学差生，给其创造更多表现自我的机会。当学生在学习过程中出现点滴进步时，教师要及时的表扬和肯定，帮助学生树立自信心，并且指导学差生寻找适合自己的英语学习方法。在日常学习和生活中，培养学生让学生形成良好英语学习习惯，并自主参与英语学习，让学差生能尽自己的努力，弥补自己学习的不足，实现学困生的有效转化。
（三）进行有效分层教学
要提高初中英语教学的实际效率，教师在教学的过程中就需要进行有效地分层教学。具体来说，教师可以结合学生的英语学习情况把他们划分成不同层次的小组。不同学习层次的学生需要达到不同的学习目标，完成不同难度的课堂学习任务以及课后的作业。通过这种方式，才能够让学困生真正地在现有的英语学习基础上有所进步。而学习较好的学生也能够获得进一步的发展和提升。在教学的过程中，教师要对学困生多鼓励，多帮助。帮助他们树立英语学习的自信心。当然，教师还需要定期对学生的层次进行调整。这样才能够有效地帮助学生解决学习过程中的问题，逐步取得进步。
结语：总而言之，从当前的教学实践来看，初中阶段学生在英语学习过程中产生两极分化的主要原因是学生学习过程中缺乏目的性和计划性，学习中非常地盲目。学生在学习过程中，没有掌握科学的英语学习方法。教师缺乏科学的教学策略，学生英语学习缺乏良好的语言环境氛围。为此，教师需要采取有效策略激发学生英语学习的兴趣，关注并引导学困生。在教学的过程中发挥封层教学的作用。只有这样，才能够逐渐解决初中阶段学生在英语学习过程中两极分化的问题，提高英语教学的整体水平。
参考文献：
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[2] 王晓敏. 浅谈初中英语教学中学生两极分化的成因及对策[J]. 学周刊:A, 2010(6):56-57.
[3] 王艳君. 初中英语教学中学生两极分化原因及对策探微[J]. 科教新时代, 2011.