曾麒菱
四川省兴文第二中学校 四川 宜宾 644400
摘要：英语这一门科目不同于其他的学科，它除了学科这一层身份以外还是一门语言。对于语言的学习来说，要求学生需要具备“听、说、读、写”这四个方面的能力。为了充分提升学生的英语阅读能力，以及为作文写作提供良好的素材，高中阶段的学生需要阅读大量的课外文章。该文章主要探讨高中生英语课外阅读现状调查与分析。
关键词：高中生；英语；课外阅读；现状调查；分析
引言：对于高中阶段学生英语课外阅读现状调查与分析的探讨，不管对于高中英语教师来说，还是对于高中阶段学习英语这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于高中英语教师来说，通过了解学生的英语课外阅读的情况，能够让英语教师充分掌握学生的兴趣爱好，从而为学生提供一些更加有针对性的阅读材料，有利于帮助英语教师高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。其二，对于高中阶段学习英语这一门科目的学生来说，英语教师利用一些更加有趣的英语文本来吸引学生的学习兴趣，调动学生的阅读积极性，这样可以帮助学生提升阅读以及写作方面的能力。[1]
一、高中英语课外阅读现状
1.课外于阅读取向不合理
目前，部分高中阶段的学生认为课外阅读对于提升英语学习成绩没有明显的帮助，因此他们很少购买课外阅读材料。即使，一些学生偶尔会购买一些课外阅读材料，这些材料也是一些英文素材或者英文卷子。这样的阅读取向限制了英语阅读素材的广泛性，使学生选择的阅读素材类型非常地单一，不利于学生英语阅读能力的提升。
2.阅读目标不明确
当今很大一部分高中阶段学生都不明白课外阅读对于他们的意义所在。他们认为课外阅读只是娱乐以及消遣的一种方式。这些学生选择课外阅读材料非常得随意，只要是内容以及插画非常有趣，他们就会去阅读。如果在完成英语教师布置的课下作业的过程中感到厌倦了，那么他们就会随意拿起一些阅读材料来进行阅读。甚至有一部分高中阶段的学生是因为跟风才选取课外材料进行阅读。部分学生看到一些优秀的学生的课桌上面都放着基本阅读素材，那么其他一些学生也会购买一些素材来放在书包里面，但是他们其实在课下并没有进行阅读。由此可以看出高中阶段的学生阅读目标非常模糊。[2]
3．阅读策略不科学
目前，部分高中阶段的学生在阅读策略的选择上面存在很大的问题。这些学生不能清楚地区分精读、泛读、快读、慢读等阅读策略，而是按照自己的喜好随意选取一种策略来进行阅读。还有一部分学生并不了解英语阅读中都有哪些策略，而仅仅用“囫囵吞枣”式的方式来进行阅读，不求甚解，而且在阅读的过程中也不会记笔记。这样一来，这些学生虽然使用了大量的时间来进行阅读，但是根本起不到非常良好的阅读效果。
二、高中英语课外阅读完善策略
1.让学生明确课外阅读的重要意义
高中英语教师在进行课堂教学的过程中，一定要让学生明确课外阅读的重要意义，这样学生才会有阅读的动力。高中英语教师在开展教学的过程中，可以为学生引入一些课外的知识以及内容，帮助学生举一些与教材内容相似的课外例子，这样激发学生的阅读兴趣。
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例如：高中英语教师在为学生讲解外研版必修1第一单元“My first day at senior high”的时候，英语教师想让学生以小组为单位用英文来说一说自己进入高中校园的感受，为了激发学生更多的灵感，英语教师首先为学生阅读了几篇在网络上搜集的以“ my first day at senior high”为题目的英文作文。通过这样的方式可以大大激发学生课外阅读的兴趣。
2.为学生推荐有益的读物，提高学生阅读品味
目前，部分高中阶段的学生，为了在短时间内提高自己的阅读成绩以及能力，就会选择大量的阅读材料来进行阅读，他们只注重阅读的数量而不注重阅读的质量。这样一来，学生虽然使用了大量的时间，但是也没有得到明显的效果。为了改善这种情况，高中英语教师在课堂教学的过程中就要仔细观察每一位学生的兴趣爱好，根据学生的个性特点不同，而为他们推荐一些有益的课外阅读材料，这样能够大大提升学生的阅读品位。[4]
例如：高中英语教师在为学生讲解外研版必修一第六单元“The Internet and Telecommunications”的时候，发现班级里面很多男生都对网络非常得感兴趣，而且对于这些说明性的英语文章也非常感兴趣。于是，英语教师就为他们推荐了一些说明性的课外阅读材料。通过这样的方式可以保证学生课外阅读素材的质量。
3．提示阅读方法，督促学生做好读书笔记
“好记性不如烂笔头”，这句话充分说明了在阅读的过程中仔细记笔记的重要性。高中英语教师可以利用课堂上的一些零散时间来为学生讲解一些课外阅读的策略，比如：泛读、略读、跳读、精读、细读、熟读成诵等等，让学生根据阅读的文本材料的类型不同，而选择合适的阅读方法。如果学生不能够准确地确定应该使用哪一种阅读方法来进行，也可以及时与英语教师进行交流。高中英语教师可以为学生发放一些阅读材料，并且让学生定期交一些读书笔记。通过这样的方式来督促学生养成仔细记笔记的良好习惯。
例如：高中英语教师在为学生讲解外研版必修二第一单元“Our body and healthy habits”的时候，借着这一单元的主题，英语教师为学生讲解了一些英语课外阅读的好习惯，包括：仔细记笔记，分门别类地整理重点词汇、语法以及句型等等。通过这样的方式，可以提高学生课外阅读的效率。
结语：总而言之，课外阅读对于高中阶段英语这一门科目的学习来说是非常重要的。高中英语教师要多为学生推荐一些合适的课外阅读材料，努力提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]蔡陈成.高中英语教学中课外阅读研究现状分析[J].海外英语.2020(17):102-103+105.
[2]邹小斌.对高中学生开展英语课外阅读现状的研究和调查[J].校园英语.2020(18):87-88.
[3]赵一凡.高中生英语课外阅读现状研究[J].校园英语.2018(42):189.
[4]朱晓霞.高中生英语课外阅读现状分析[J].中华少年.2018(24):170.