曾雪
四川省乐山市沐川县第二实验小学 614500
摘要：在新时代小学英语的教学领域当中，有关于阅读教学，相关部门提出了全新的要求。要求教师侧重学生思维能力的培养。因此英语教师在进行教学活动的时候，就需要对传统的教学模式进行有效的创新，加强建设学生的英语思维能力水平，从而达到英语学科的有效教学。
关键词：多元思维；阅读；小学英语
英语是语言类学科，随着英语的国际化趋势，对于英语学科的掌握显得尤为重要。因此，在我国现阶段的小学课程教学中也加入了英语这门课程，让小学生们了解英语并且学会英语，从小培训语感，锻炼他们英语的思维能力，让英语学科正式加入到德智体美劳全面发展的体系与趋势中去[1]。小学课程教学中加入了英语这门课程后，随着教学体制的改革发展，也呈现出了很多的问题，所以英语教师就要究其本源，不断地实践创新，勇于探索，为更好的开展英语教学在小学阶段提供源源不断的动力和支持。
一、小学英语阅读教学中对于培养学生思维能力的重要性分析
从前，教师在进行英语阅读的教学活动时，延用的是传统的教学方式，存在滞后性。一般情况来说，教师会采用硬性教学、死记硬背的模式来开展英语阅读教学，也就是要求学生对于阅读的素材进行机械的记忆，死记硬背，反而忽略了英语阅读的重点是培养学生的独立思维和理解能力。这就导致了学生对于英语阅读的兴趣不高并且不利于学生储备词汇量[2]。新时期素质改革在英语方面的重点教学目标是培养学生的英语阅读思维能力，教师要推陈出新将其合理运用到小学英语阅读教学中，这不仅能提高学生的阅读兴趣，增加学生的词汇储备量，还能锻炼他们的思维及理解能力，从而达到英语教学的高效性。因此，教师对于阅读教学的方法的创新刻不容缓，必须重视培养学生思维及理解能力。
二、小学英语阅读教学中培养学生思维能力的途径探索
（一）整理优秀英语阅读资料，培养学生英语意识
为小学生英语的思维能力能得到有效的锻炼，教师需要在备课期间对阅读材料进行梳理及挖掘。保证小学生所掌握和接受的阅读材料更加全面和具体，从而达到有效培养和建立小学生在英语阅读方面的思维和意识。为了让学生对英语阅读产生兴趣，教师则需要重视阅读资料的直观性和趣味性，并对阅读材料的文本内容进行整合，使整个阅读体系更立体化[3]，例如：在课程《My week》的讲解过程中，教师可以在备课期间查找一些与学生“一周生活”相关的阅读材料、书籍、影像等，比如“Gathering、learning、entertainment”等等一些生活中的素材。
再与课程相结合，这样能使学生更容易接受知识并且增加了生活趣味，掌握的也就更全面了。
（二）创建趣味英语阅读情景，激发学生英语思维
对于小学生来说，趣味情景是激发学生兴趣及提高学习效率的前提和保障。因此，英语教师在进行阅读教学中，需要了解学生的兴趣需求，创造直观生动的阅读情景，激发学生的想象力并提高语感。媒体辅助工具是当代教学的重要手段，教师可以在备课期间多收集些关于课程图片、动画片等直观的展现在学生面前，例如：《There is a big bed》这个课程讲解时，可以将“bed、room、table”等相关图片展现给学生，使学生视觉上有冲击力，达到深刻记忆的效果，这不仅增加了学生的词汇量，还可以引导学生形成正确的理解思维。
（三）加入自然拼读方法，提高学生语感及阅读能力
在小学英语阅读的教学中，教师应该向学生传导正确的阅读方法。从而让学生的阅读思维基础变的扎实，从而提高学生的阅读能力。自然拼读是英语阅读教学中有效的教学方法。以自然拼读为载体，将阅读材料中的词汇、语句进行拼读练习，可以提高学生的学习的主动性，因为贴合学生自身学习习惯，所以知识掌握起来也更容易，例如：《My favourite season》这一课程在讲解时，教师可以把单词分解开，以“fa-vou-rite”的方式传导给学生，这种自然拼读更适合于学生增加词汇量，也使英语阅读更加顺畅。
（四）以小组合作为前提，提高学生英语语言素养
在英语阅读教学的过程中，教师应该推陈出新，寻找更适合学生的学习方法。将培养学生思维能力的教学目标放到实际教学工作中。合作性学习理念，引导学生自由组成学习小组，对英语阅读进行系统性和综合性的学习。例如：《What would you like？》这一课程讲解时，可以让学生在小组内围绕这话题进行讨论，在这个过程过学生们不仅能取长补短，还可以拓展眼界，从而提高思维逻辑能力和英语阅读的理解水平。
三、结语：
随着时代国际化的发展，学校的教育方式也在不断创新。小学英语阅读教学也是英语教学中一种新的改革尝试，教师应该把握机遇，按照学生现阶段的特征，以提高自身能力，不断推陈出新，让学生提高学习英语阅读的兴趣，加强他们的英语阅读训练，养成日积月累学习英语的好习惯，提高英语词汇量和思维能力，让他们学好、学会、并运用到生活中去，在考试中也能取得好的成绩，同时给家长一份满意的答卷。
参考文献：
[1]刘婵兴. 小学英语阅读教学培养学生多元思维的实践[J]. 考试周刊, 2019(14).
[2]谈佩华. 合作反思多元思维——浅谈小学生阅读能力的培养[J]. 作文教学研究(2):119-121.
[3]王晶晶. 打造魅力英语课堂 培养学生多元思维[J]. 教育文汇, 2017(8):33-34.