吴江庭
昆山市陆家中心幼儿园 215300
摘要：体育活动是幼儿教育中的重要组成部分，而在探索幼儿体育活动的过程中，我们容易忽视“一物多玩”的重要性，在这次探索过程当中，有些许思考，愿能探一物多玩之思，而增体育活动之趣。
关键词：幼教；体育活动；一物多玩
在幼儿园中，教师与幼儿一直在不断探索着关于“一物多玩”的方法，每样体育玩具都有着多种多样的玩法，但是当我们系统地去复盘我们是如何与幼儿一同将体育玩具进行一物多玩时，有的教师回答说根据幼儿的偏好，本班幼儿喜欢对体育玩具进行何种操作时，留意并记录下来；还有的教师说根据体育玩具的分类，有大小之分、形状之分、操作步骤之分等等；还有的教师还会提到关于环境，当幼儿所处环境有着室内室外时，他们对同样一种体育玩具我们也会有着不同的对待方式和方法。那么在增添体育活动的趣味性的同时尽可能地去探索一物多玩，并且一物多玩的目的是更好地让幼儿活动，幼儿能够得到成长，于是我将思路放在了追溯源头、找出重点、联系实际这三个部分，将这个思路对应到具体的操作步骤上分别是：牢记体育活动开展的基本原则、深知幼儿体育活动的基本动作发展、常见体育玩具一物多玩。
一、体育活动开展的基本原则
为什么探索“一物多玩”却需要牢记体育活动开展的基本原则呢？这就好比我们口渴了要喝水，无论是通过何种方式方法得到了水，别忘了我们最初是因为口渴所以想办法取水。当我们教师在探索体育玩具如何“一物多玩”时，也需要时刻提醒自己这符合体育活动开展的基本原则和规律吗？这易于幼儿接受并实践后有所收获吗？“一物多玩”的探索并不只是增加玩法就行了，更重要的意义在于增添了幼儿参与体育活动的积极性，让幼儿能够成为活动的小主人，不断深入活动，在活动中得到全面的发展。教师需要运用科学的方法及合理的手段进行实践，在体育活动开展中我们应当遵循的基本原则：全面性原则、合理安排运动负荷原则、循序渐进的原则、直观性原则。
全面性原则主要是提醒我们幼儿的各种运动能力都需要得到发展，例如协调能力、平衡能力、灵敏性、身体各部位的力量等。在日常体育活动当中，我们会看到有的教师容易出现体育玩具单一、玩法单一、动作单一的情况，那么考虑到全面性原则，应当采用各种动作轮换或是身体部位动作的不同匹配运动方式，从而全面提升幼儿的各项运动机能。
合理安排运动负荷的原则主要是提醒我们幼儿正处于生长发育的关键阶段，在运动中会表现出有着较短的运动连续时间，同时自我控制能力、自我评估能力较差的特点。所以这就要求我们教师应当充分考虑到幼儿的相应年龄特点，多采用低强度、高密度的活动内容，同时确保幼儿能够在一段时间内是逐步提升运动量，让幼儿有适应和反应的过程。教师在过程中需要随时做好调整，避免幼儿超出运动负荷的情况发生。但是在实际操作过程当中，教师能够知道幼儿的运动负荷却容易造成另一种现象的发生：运动量未达到适量，幼儿在活动过程中处于被动状态，这是我们教师需要特别注意的，也就是我们常说的“度”的把控，这考验教师们的观察能力和及时应变能力。
循序渐进的原则主要是提醒我们在幼儿体育活动开展的过程中，不论是内容、运动量的安排以及教师所选用的各种教育教学方式都应该遵循由易到难、由小到大、由简到繁的过程。教师在引导幼儿进行体育活动时不可操之过急，将活动过程直接“快进”，这样不仅会导致幼儿不易接受，甚至是受伤，并且会造成幼儿对体育活动的积极性降低甚至是恐惧，我们应当以循序渐进的角度来设计活动环节、准备活动内容从而使幼儿能够更易于进入状态，更易于获得理解，更科学有效的得到发展。
直观性原则主要是提醒我们关注幼儿年龄特点，利用幼儿的多种感官和经验，使幼儿对于体育活动有更加直观的理解。
例如在进行韵律操练习过程当中，教师应当以标准的动作示范为主，加上恰当的提示语，幼儿在练习过程当中理解会更加清楚。教师应当明白幼儿对于间接的、复杂的内容不易理解，而相对更加直观的内容更有益于幼儿的理解和接受。
结合了体育活动开展的基本原则，探索“一物多玩”将会有更深的理解，但这还不够，得让理论实操落地，我们还需要了解幼儿体育活动中具体的动作发展。
二、深知幼儿体育活动的基本动作发展
探索“一物多玩”不是只针对体育玩具就可以了，活动的主体在幼儿，我们得了解幼儿的动作发展，结合具体动作进行“一物多玩”的探索。幼儿体育活动中动作的发展主要包括：走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷。在体育活动过程中，我们很多教师容易出现思维单一的情况，将幼儿主要的动作发展定位在常见的、简单的为主，而实际上将主要动作发展进一步思考，同时也会拓展出“一物多玩”的一些新角度。
以“走”在活动中的出现为例，大多以自然走步为主，结合体育玩具，但实际上还有高抬腿走、大步走、前屈向前走、顶脚向前走、前脚掌走、弹簧步走、全蹲走、侧身并步走、交叉步走等等，例如在常见活动顶沙包走时，我们容易增加障碍物或是改变沙包的不同来进行“一物多玩”，但我们可以不改变这些，可以选择在最基础的幼儿动作上进行思路的拓展。而在“跑”这一动作当中，幼儿可以进行的还有原地小步跑、跨大步跑、后踢腿跑、高抬腿跑、曲线跑、侧身跑等等，我们依然可以根据具体的动作加之体育玩具的配合，从而让幼儿在活动中有更好的发展并且逐渐愿意积极参与体育活动，热爱体育活动。
结合这一思路，我们可以继续将幼儿体育活动中的主要动作进行细分拆解，再在此基础上联系幼儿体育活动开展的原则，积极探索适宜的“一物多玩”创新，我们只有足够了解了幼儿体育活动中的动作发展，才能够有效的将“一物多玩”变成一种幼儿游戏新时尚。有的教师可能为了“一物多玩”而费心去寻找或设计新品类体育玩具，实际上我们能够深入探索和挖掘的思路方向还有不少，最后我们再来看一看常见体育玩具还能够如何“一物多玩”。
三、常见体育玩具一物多玩
在幼儿园中，我们知道常见的体育玩具数不胜数，那我们以呼啦圈和轮胎为例，以晨间户外体育活动为背景，如何让幼儿能够一物多玩的同时各方面能力有所提升。
首先，我们要明确“一物多玩”并不只是局限于教师思考，幼儿能够有主观能动性尝试去合作、探索、发现新的游戏方式，所以我们在活动过程当中不要“操之过急”，结合循序渐进原则。幼儿在玩呼啦圈时常见玩法有：套圈、滚圈、开小火车等。那我们可以针对活动不同阶段、幼儿具体动作发展从而展开不同思路的“一物多玩”。例如绕圈走（里外圈都可以）、绕圈交叉步走、绕圈半蹲走……双脚并步跳圈、单脚跳圈、变方向跳圈……再通过不同组合、情境设置等多种方式，幼儿在晨间体育活动中不再觉得呼啦圈只是一个简单的玩具，幼儿会更加愿意主动去探索，发现更多不可能。以同样的思路我们来看轮胎，很多老师觉得体育活动时偏大一些的活动器材不愿进行，但是幼儿十分需要不断挑战自我。轮胎的“一物多玩”也可以与呼啦圈类似，但是也可以换一种思路，比如有的孩子经常在活动中使用轮胎进行游戏，我们可以适当加大难度，提升“一物多玩”的趣味性和可行性。
探索“一物多玩”不仅仅是体育玩具，这是一种新时尚，它贯穿在幼儿的游戏中，我们能够做的是尽最大努力给予孩子更多的可能，让幼儿能够在成长的过程中收获快乐，感受童趣。
参考文献：
[1]汪超.幼儿园体育活动设计与指导[M]. 上海：复旦大学出版社, 2018.
[2]汪超.学前儿童体育[M]. 上海：复旦大学出版社, 2018.