杨国香
云南昭通鲁甸县小寨中学 云南省昭通市，657105
摘要：随着时代的发展，教育部下发新课程改革的要求，过去陈旧的教学模式不能满足现在的教学环境。初中学生学习初级英语也是重中之重，中学课程的大部分时间排给了英语。为了完成教育部下发的新课程改革要求，合作学习成为了初中学生学习英语的重要方式。接下来我们将围绕“合作学习”是怎样的可以在初级中学的英语学习过程中发挥重要作用的。
关键词：合作学习；初中英语；教学应用
要想改革教学，首先要进行改革的方式就是学生的学习方式，这是做有效的方式之一，也是新课程改革下推行的重点之一。学生要自己主动学习，和团队成员相互合作，慢慢探索，把以教师为核心的教育模式转换过来，把以书本知识为主的课堂转换过来。只有这样才能让学生自己积极主动地投身到学习中去，学生的素质教育才能得到更好的发展。
一、明确合作学习的概念，建立合理分组前提
合作学习的叫法多种多样，“团队协作”、“分组学习”都可以，但是我觉得最接近的说法就是“分享学习”。学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。教育界大力推崇合作学习的方式。合作学习这种模式能让学生能够更好的安排自己的学习活动，具有刻苦专研的精神，还能增强学生的团队意识和竞争意识，也能从中学到该怎样与他人相处，更有团队精神。
教师应该根据每个学生的性格、能力、处事方式等的不同合理安排学习小组的人数，不能让优生和优生一组，中下等学生一组，应该维持组内学生学习水平的均等，一般以5-6人为一学习小组，这样每个学习小组水平都是差不多的，小组内的成员也可以学会互帮互助，能力强的学生多帮助能力弱的学生，能力弱的学生要虚心的像能力强的学生学习，组内成员的关系和谐融洽的发展，每个学生学习的热情也会增高。
二、积极有效地开发学习活动
初中学生想要好好适应合作学习的学习方式英语课可以作为入门，因为初中英语大多是身边发生的事情，课文内容丰富多彩，内容也是比较基础和简单的，学生呢能够更好的理解和学习。作为英语教师就要设计好教学计划，多给小组学习制造机会，指引学生自主进行小组学习模式。老师要改变传统的教学模式，把自己从教授知识的严师转变成学生学习路上的引路者和督促者。
三、初中英语合作学习的模式
合作学习应该本着公平平等的学习态度，老师和学生之间平等互动，学习小组成员之间平等互助，把各自的想法和学习方式在课堂中体现出来，完成当节课堂中需要学习的内容。合作学习首先学生要自己先学习，把自己遇到的问题和自己学到的东西记下来，方便和其他同学交流。然后要进行小组内讨论，把大家有疑问的问题在组内自己先讨论解决，解决不了的记下来。
再然后进行全班讨论，同学们把自己学到的内容分享给其他同学，组内解决不了的问题让其他足的同学帮忙解答，老师可以稍微给同学们一些提示和自己的见解，这样学生不至于失去积极性。最后，把大家都存在疑问的问题当做课后作业，同学们可以依靠查资料，和家长讨论等方式完成问题的解决。学生这样自主学习，老师放手的生动开放性课堂能让学生更加积极主动地投入到学习中去，这样老师引路人的身份也轻松了许多，学生合作学习的精神也得到了增强。
四、课外小组学习
老师首先要根据学生自己自己的选择，在自己的教学计划中积极引导学生展开小组学习。如果学生能够积极主动地去做准备工作，那么小组学习的任务已经成功了一半。然后老师要根据每个学生的兴趣特点和长处来分配组员，从中选出小组长，把每个要完成的任务都落实到书面上，把每个人承担的责任分配清楚，不能因为小组中有优秀的学生就让其他的学学生不思进取，不自己努力完成老师交付的任务，每个学生都要承担起自己的责任。再然后学生对学习任务初步掌握以后，学生要合理利用身边的互联网等资源，查找队小组学习有帮助的资料，用自己的语言组织能力树梳理清楚，有自己的想法，并且能够简单清晰的表达出来，好方便在组内和其他同学交流。最后学生在学习小组相互交流，做到组内成员意见统一之后落实到书面上，也可以利用多媒体做成PPT，更能直观的表达自己组内的想法。最终要在整个班级讨论问题，互相提点意见和自己的见解，完成最终的想法，找出优缺点，使自己的想法得到做优化的解答。
小组学习中，老师和学生互相交流，学生和学生之间互相交流，不仅能增强学生的学习热情，也能让学生学会交际能力，组内互相学习，共同进步，丰富了自己的知识面，开阔了自己的想象力，同时也能让学生自己解决问题的能力得到提升。吾日三省吾身，所以合作小组也要时常反省自己曾经做过的各项活动，看看以前做过的活动中有哪些是好的，哪些是不可取的，让每个组员都说说优缺点，把不好的活动进行改正，这样的活动小组才能更好地促进学生学习，也是学习小组存在的意义。
小组学习的学习方式，可以让英语教学变得丰富多彩，课堂氛围生动活泼，课堂内容精彩呈现。这种丰富多彩的教学形式可以让老师和学生之间没有隔阂，没有严师和学生之间的关系，大家都是朋友，学会之间又不再有不好意思和被人看不起，这样大家都各自沟通可以让老师了解到学生的优点和不足，也给老师一个因材施教的时间和机会，老师也可以不用再那么辛苦的把所有知识点全部自己讲解，浅显易懂的问题学生可以自己解决，复杂的问题老师重点讲解，这样学习效率得到了提高，学习热情也得到了提高。而且学生在小组学习的过程的学会了自己用语言组答案，也学会了人际交往，这样大家相互学习，共同进步，就会更加积极努力的投身到学习中去，更能培养好学的学习习惯。
结束语：合作学习就是要做到老师只是点播学生，真正应该努力思考的是学生自己，这样的相处和学习模式才是新课程改革要求的学习模式。学生在学习的过程中学会语言组织能力，才能在现实生活中跟好的表达自己的情感，自己的语言功底才会得到提升，大家互相讨论，分工协作又共同承担责任，这样能调动每个学生学习的积极性，学生的心理承受能力也会提高。只有学生愿意主动学习，学习的效率才会得到提高，每个学生都保持高效率的学习，那么每个学生会进步，这样学生之间的差距就会慢慢变小，大家都会变成优秀的学生，只有这样才能体现新课程改革的真正意义，每个学生受益才是素质教育的最终目标。
参考文献：
[1]许画，初中英语课堂小组合作学习有效性研究[D].上海师范大学.2018
[2]钱欢，初中英语课堂合作学习探究[D].华中师范大学.2018