范丹
梅州市梅江区鸿都小学
[摘 要]平板电脑、智能手机等各类设备都属于移动终端，其具有快捷、传播方便且广泛等诸多优点，文章主要基于小学英语，融入移动终端教学，体现出各类新颖的课堂教学手段，从课前、课中以及课后等三方面，结合现代信息技术，展开了小学英语教学活动，以期望能够达到教学的预期效果。
[关键词] 移动终端;小学英语;教学活动
《义务教育英语课程标准(2011年版)》中表示:“英语课程积极且科学地开发应用课程资源，通过计算机与网络来辅助对学生进行个性化的教学，能够展现出现代教学所需的形式”。随着我国信息化教学的不断迈进，信息素养的提升对于师生来说都是非常重要的，从而能够满足教育现代化、信息化以及智能化的发展要求。移动终端指的是通过各类设备等工具，给教学提供更加充分且丰富的教育形式，有利于拓展教育的路径，帮助学生能够更好地成长发展，是“数字化移动课堂”的重要支持。
通过移动终端自身的一系列优势，本人在教学活动中尝试了各项新型教学手段，且取得了良好的效果，分别从课前、课中以及课后三方面结合移动终端，进行小学英语教学活动。
一、利用移动终端提高课前预习效果
基于当前互联网背景中，我国有关教育方面的教学形式也在不断优化改革，这影响到教师的专业发展形式以及能力，而结合应用移动终端能够实现教学上的突破，其具有能够随时学习，随时移动的优势，有助于提高课前预习的效果。
1.下载相关软件
在应用移动终端教学的过程当中，本人在学生终端中装设有关英语软件，另外联系所在学校的计算机课程，安排学生学习基本操作技能，能够通过播放器方便地播放英语视频，通过免费软件下载英语绘本，还能够通过翻译软件实现在线翻译辅助，通过相关配套英语学习app来辅助教学知识的掌握。
2.利用音视频提高课前预习效果
从过去的英语教学中来看，一般来说，学生使用复读机进行预习和学习，同时使用查阅和使用图书的形式展开预习活动，那么当前，学生就可以利用移动终端随时地学习英语知识，还能够实现对音频、视频的快速学习。
二、移动终端突破课堂教学重难点并增添趣味性
我国教育部长陈宝生表示：构建新型教学模式 ，就需要考虑优化传统教学当中因材施教与有教无类的教学模式，按照学生兴趣展开教学，使学生作为学习主体，使其能够个性发展。教师在讲课过程当中，可通过应用移动终端来设置生动有趣的教学游戏，以此进行课堂教学活动，使学生能够在课堂中实现自主的学习发展。
1.开展归类游戏
本人通过结合使用移动终端展开了与英语教学相关的归类游戏，比如在进行
PEP教材第五册Unit 6 In a nature park中的Read and write教学过程中，为了突出Is there... ? 和Are there... ? 的差异和共性时，引导学生首先学习单词，之后利用板书对单词进行标注，再通过移动终端进行互动式教学，使其能够通过游戏闯关的活动形式，能够完成归类单数单词与复数单词的操作，并学习到句型中单词单复数的正确使用形式。
2.开展自由绘画游戏
过去的课堂绘画活动，教师通常使用自由画图以及贴画的形式，那么缺点就是效率非常慢，对于复杂的图片难以完成，造成不必要的课堂时间浪费。那么目前，可采用互联网终端的方式来调整这些问题。
比如在进行PEP教材第五册Unit 6 In a nature park中的Read and write课堂教学时，要使学生能够体验到农村生活的状态，引导学生使用There is/are...句型进行描述,通过图库的方式预设学生可能产生的观点，且给予在线搜索功能，学生能够自行完成搜索操作，同时可以随意对图片进行拖动，构成场景图，使之更赋有真实感。
通过移动端实现课堂教学，可以给学生创设更加丰富的语言，能够让学生在真实、自然的学习情景中实现语言的学习，且将此当做参考，结合实际情况来创设语篇。
三、移动终端优化教学方法，培养学生主观能动性
《2018年教育信息化和网络安全工作要点》提出:“2018年将普及信息技术在教学中的进一步渗透，通过应用现代信息技术建设新型教学组织模式的探讨，了解信息技术的跨学科学习、众创空间以及创客教育教学模式当中的运用，构建新课程体系”。
本人在进行移动终端教学活动中时，尽可能地在教材选择方面推动学科整合，在活动上结合学生的实际生活设置。教学活动里，要关注学科融合，才有助于提高学生的英语能力。比如，本人在PEP教材第五册Unit 4 What can you do? 和Unit 5 There is a big bed教学中的Read and write都是电子邮件相关的内容。要能够让学生切实体会到电子邮件操作，通过移动终端进行教学，课堂上，告知自己真实的电子邮箱，指导学生利用电子邮箱等工具来主动分享自己的文章，使英语教学渗透到生活当中来。
四、移动终端丰富学生课余学习
随着互联网的快速发展，我国的教育模式从封闭逐步朝着开放迈进，使每个人都可以创造、获取与使用知识，基于互联网的发展，学生能够更加快速地学习到更多更新的知识，所以教师就需要进行一个转变，做学生学习上的引路人以及伙伴。在设置作业的工作中，教师要通过使用各类现代化的手段，从而能够丰富作业的形式，更加多元化的设置评价手段，丰富展示平台。
1.作业形式更加多样化
通过移动终端能够使学生应用相关英语学习app展开在线朗读操作，还可以实现在线打分，方便教师更有针对性地进行指导，从而使英语学习的效果得到进一步提升。学生可上传自身的朗读内容，教师通过在线播放点评学生的作业，使学生之间能够快速了解自身不足之处并取长补短。
比如，在进行PEP教材第六册Unit 3 My school calendar中的Read and write讲解时，引导学生通过实际行动关怀家人，且在移动终端上记录各种节日为父母做过的事情，通过特色模板等写下对父母想说的话。
2.评价方式更加多元化
形成性评价是小学时期的主要评价形式，主要目的是为了提高学生对学习的主动性，对学生参加活动的表现给予着重评价。那么，教师要考虑到学生之间存在的差异，应用更丰富的评价方式。例如通过鼓励的形式激励学生通过学习档案袋的形式记录自己的成长进步。本人通过应用朗读app，在线对学生的英语学习情况进行评分、评价以及反馈，提高作业完成率，实行一对一点评，且通过系统自带功能，评比出“口语之星”“勤学之星”等，从而使学生朗读积极性得以提升，本人给学生设计学习档案袋，将学生的进步、成长和成就记录到档案袋中，使学生能够了解自身成长的轨迹。
3.展示平台更加丰富
本人利用班级群、微信群以及微博等各类平台途径，反映学生的作业、进步情况以及成长状态，使学生学习积极性得以提升，同时提高学生自信心，使家长能够参与到学生的评价中来，同时联系学校共同助推学生的成长，这就需要提高家长和学校之间的有效沟通。
应用移动终端进行教学有着诸多的优势，那么就需要教师持续地探索发现，了解其优势特点，且融入到教学当中来，如此才可以切实体现出其价值，提升教学的效果，从而提高小学英语的教学水平与质量。
参考文献:
[1]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012b.
[2]兰清堂，王之廉.创造性思维训练[M].郑州:河南大学出版社,2002.
[3]李卫华.乐动心声:跟随微信公众号微学习[J].中小学信息技术教育,2018(2).