李婵
岑溪市归义镇第一中学 广西岑溪 543207
摘要：基于核心素养理念下，引导初中学生进行英语中考知识备考方法实际上是围绕一定的目标让学生在充分掌握英语知识，技能，获得英语情感意志等基础上逐渐形成英语核心素养，提高英语综合能力。为此，本文充分结合英语教学实践，提出基于核心素养的初中英语中考知识点备考方法，希望能够让学生在顺利应对中考的过程中形成英语核心素养，提高英语综合能力。
关键词：初中中考知识；核心素养；英语；备考
引言
在传统的课堂中，英语教师始终坚持以知识和技能的传授为核心，对学生的感受采取忽略的态度，为了能够实现课程按照教学大纲的进程来进行，不惜将英语课上成干瘪瘪的理论课或者毫无趣味的技能课，这就导致了大部分学生对英语课不感兴趣，一提起上英语课就无精打采，更有甚者会找种借口来躲避英语课。这种消极的态度自然会影响英语学习的效率。中考知识点繁多较难，如果教师没有寻找到有效的方法便难以引导学生提高其英语成绩，那么在面对中考时，教师要怎样才能够提高中考知识点的备考方法呢，本文从以下几个方面进行了探究。
一、夯实基础，构建英语基础学习方案
学习能力的提高与初中英语中考成绩息息相关，因此，在基于核心素养的初中英语中考知识点的备考过程中教师应该引导学生来夯实基础，构建英语基础学习方案。
基础是否扎实关系着学生是否能够有效地应对中考，所以，进行中考英语备考首先要做的仍然是基础知识的积累。而作为英语中考必考知识，单词的积累，并非老师在阅读课堂上紧急处理几个不会认读的单词就可以一劳永逸地解决问题，它需要教师在每一堂课中均对生字、生词、好的句子进行一步一个脚印的积累，这样才能够让学生的英语基础变得坚不可摧，才有可能够更加游刃有余地去应对中考。因此，教师在引导学生进行初中英语中考备考时仍然应该扎根于基础，构建基础复习方案，比如，将所有的初中英语知识进行汇总，然后分成几大模块：一是听力模块；二是语法模块；三是完形填空模块；四是阅读模块；五是作文模块。然后教师引导学生针对每一个不同的模块制定夯实基础的复习方案，比如，在听力模块重点聆听自己经常容易出错的地方，去琢磨自己觉得困难的地方，将困难分散到每天来进行克服和完善。其它几个模块的备考也可以按照指定总体目标，然后各个击破的方式来进行。
由此及彼，在基于核心素养的初中英语中考知识点备考过程中，教师应当一方面在日常教学中注意夯实学生的基本功，为学习打好基础，同时也应该让学生在学习的过程中养成脚踏实地的良好习惯，带着五官去学习，用眼睛仔细观察琢磨、用一颗玲珑心去感悟字里行间的深层次情感，通过这样的方式也才是促使学生在学习的过程中进一步形成核心素养。
二、以生为本，构建英语深度学习内容
建构主义者认为，学生是教学的主体，因此，在教育教学的过程中，一切活动都应该围绕着学生来进行，所以，在英语教学中应该从以生为本的角度来进行英语教学内容的深层次探究。在传统的教育中，教师通常会按照大纲来进行英语教学，这会让很多学生觉得教学内容比较单一而无趣。针对这种情况，在基于核心素养的初中英语中考知识点备考方法过程中应该对所要进行教学的内容进行进一步地深入。
比如，在进行从句的学习过程中，教师不仅要从单一方面来引导学生进行某一个从句的学习，而是应该以从句为基本点，然后引导学生通过发散思维去进行定语从句、宾语从句、状语从句的全面探究和复习，然后在此基础上来对从句进行灵活的运用，让学生能够在日常生活中举一反三，进而提升其英语运用的效率，才能够在应对考试的过程中融会贯通，轻松应对。具体来说可以分以下几个步骤：一是针对某一个从句的考点进行学习，二是根据学习的内容来进行发散，形成思维导图，方便于更为全面的记忆，三是分别进行从句的运用，比如，写成不同的短文，然后与同学、老师进行相应的评价，以便于获得提升。
实践证明，在基于核心素养的初中英语中考知识点备考的过程中需要充分关注学生成长的需要，需要根据学生的身心发展情况来进行深度学习，以便于学生能够在学习的过程中更加全方位地感知到英语所表达出来的知识、技能、情感，然后在进一步深入探究的过程中感受到英语的本质，并能够积极主动地去进行知识点的强化和练习，进而提高学生的学习效率。
三、因材施教，构建英语精准学习目标
每一位学生都是独立的个体，在他们成长的过程中，每一位学生都会在学习的过程中表现出不一样的喜好，再加之因为受身心发展客观规律的影响，每一位学生在接受知识的能力方面也显得不尽相同。针对这种情况，在基于核心素养的初中英语中考知识点备考过程中需要教师通过因材施教的方法来构建英语学习的精准学习目标。
将所有的考点进行汇总，然后上传至常用教学APP，要求学生按要求答题，最后教师根据APP所提供的数据分析报告制定更为准确的精准学习目标。比如，有点学生需要在单词方面下功夫，有的学生需要在完形填空方面进行练习。教师根据数据报告单来对学生进行分层，然后再推送相应的考点题单来进行学习。
总而言之，在初中英语中考知识点备考的过程中，教师应该对所引导的学生有更为全方位的了解，并在全方位了解的基础上根据不同的英语要求制定适应学生成长的精准目标，这样才能够让不同的学生在备考的过程中获得更加有效的方法，从而在应考的过程中逐渐形成核心素养。
四、共同进步，构建英语多元学习方法
实际上基于核心素养的初中英语中考知识点备考方法的是一个双向的过程，因此，在进行初中英语中考知识点备考的过程中应该关注教学相长，让教和学两方面相互影响和促进，促使师生在引导学生，采用英语多元学习方法的过程中实现共同提高。一方面，教师在不断的教学经验总结中对初中英语中考知识点的引导内容、引导理念、引导方法进行更新，另一方面，学生在教师的引导下不断地进行进步。俗话说，好的方法就等于成功了一半，在基于核心素养的初中英语中考知识点备考的过程中，英语教师应该对教学方法进行更深层次的探究，积极创新教学方法，以提升英语教学效率，实现师生共同进步。
例如，可以在英语教学中采用游戏法，让学生充分感受到英语的趣味性，从而逐渐爱上英语，积极参与到英语中。比如，在引导学生学习进行训练的时候，教师可以改变传统的枯燥训练法，将游戏教学法引入到英语训练中，开展一场激烈的竞技比赛。将学生按照平时的学习小组进行分类，注意能力强弱的均衡搭配，然后让个小组进行组内商议，并展开三轮比赛，最后获胜者便可以获得一定的奖励。
综上，在基于核心素养的初中英语中考知识点备考的过程中，教师不仅要与学生共同进步，与此同时，也应该与学生一起，充分关注自身经验、意识、内容等方面的积累，进而能够更加有效的促使英语中考知识点备考效率的提升。
结语
综上所述，学习从来都不是仅仅停留在表面上的适应，它需要教师引导学生在知识的海洋中进行深层次的挖掘和探索，考试也从来不是终点，而是希望在这一目标的作用下来促使学生进行综合素养的提高，因此，在基于核心素养的初中英语中考知识点备考的过程中，教师应该力求在促使自身进行深层次英语教育的过程中进行深层次内容学习、精准目标探究、多元方法更新等，希望能够在基于核心素养的初中英语中考知识点备考中取得更好的成绩，进而促使学生核心素养的形成。
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