梁湘梅
衡阳幼儿师范高等专科学校耒阳学院??湖南耒阳?421800
摘要：当今的新课程改革为我们的教育带来了多样化的教学模式。英语在学习成绩中所占的比例越来越大也越来越重要，但还是仍有相当一部分的学生对英语这门学科的学习兴趣不高，以至于考试成绩不理想等现象。因此我们开始在教学之中推行合作学习模式，在中职英语教学课堂上利用合作学习的教学方法可以提高教学效率，学生内部讨论时问题，自由的发表对于问题的见解，互帮互助，开发学生思维能力，培养学生的合作能力和自主学习能力，从而提高学习成绩。此篇文章将以在中职英语教学中运用合作学习模式以论点展开叙述和说明，希望为广大教师群体提供教学思路。
关键词：中职英语；合作学习；运用策略
课上进行合作学习教学模式是我们现今学习中不可缺少的一个环节，学习形式改变了以往的教学形式，教师在课上留出空白时间让学生们进行讨论，合作学习可以培养学生的团队意识、探究和创新精神，在培养学生的综合素质方面也有着重大帮助，但在目前中职英语教学中合作学习的形式大于内容，做不到提高学习效率，为此，教师要重视起来还在学校对于英语的重要性，并且在这个基础上不断更新概念，教育学生合理讨论，开阔学生学习思维，学生培养成更加全能的综合素质人才。
一、教师组建小组形式，提供互动空间
现如今的课堂中学生人数较多，教师也都忙于教学，对于学生的关注度也会下降。为此，教师可以根据学生们学习的能力和成绩等等因素实施小组的分配，每组必备一个优等生，让英语成绩好的带动英语成绩差的学生，小组内部成员互帮互助达到学习最高效。小组成员应选举出组长来组织互动的活动。当互动活动开始后，教师可以根据学生们讨论的状况，及时的去纠正学生所存在的错误问题，并给予正确引导。在小组讨论结束后，可以由组长汇报结果以及在其讨论中小组成员所出现的分歧，并请求教师帮忙。
例如：在第三单元《back to the past》个课后阅读部分的教学时，教师可以让学生们分条朗读，进行分工完成整篇阅读。在学生阅读过后，教师可以提出几点问题让学生们进行口头叙述。问题如，what country is the author from？学生便可以依据阅读文章得出答案回答：author from Canada。回答问题以接龙的形式展开。让其他的同学对上一位同学的回答做出补充，取长补短。
二、教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣
人们常说艺术来源于生活，学习的知识也都来源于生活，在生活中我们可以学习到很多有用的知识。人的语言来源于现实生活，如果脱离了生活就学不会语言，因此教师要让学生们觉得故事仿佛就发生在身边。
此时，教师应该结合生活去讲解，教学材料和教学活动也都贴近于生活，要让学生们所学到的内容都能够应用到他们所熟悉的生活里去。在课堂学习中创设真实的情景是学生们产生身临其境的感觉，从而触发学生去学习主动性。让学生们在课堂中感到可听、可看、可感觉的情景中去，课堂中让学生们灵活运用知识，在现实生活中也可以大胆的去使用所了解的知识内容。
例如:教材中有一个大体系的内容，教师就可以依照学生感兴趣的话题来自行分组，如语言、经济等模块。学生在课下进行查阅、分享、调查等来完成教师布置的任务学习。从社会生活中的话题展开，在生活中取样，以自身感兴趣的教材内容和熟悉的社会环境来找到爱好相同的同学一起学习。以生活话题入手更能够让学生们去参与到课程学习中来，从而达到了提高英语课堂教学的有效性。
三、师生双向互动，造就高效课堂模式
小组合作学习将沟通、交流集为一体，实现双向交流，将中职英语课堂打造成一个高效课堂。以一个良好的合作学习氛围作为基础来构建高效课堂，教师需要尊重学生的课堂地位，以学生为课堂主体，改变传统教学方法，不能一味地说教和灌输，剥夺了学生自己思考的能力，给学生构建一个生动的、活泼的学习氛围。教师主动接触学生和学生交流沟通，达到师生之间的心理共融关系，为之后的合作学习奠定一定的环境基础，激励学生的自信心，从而打造更加高效的英语合作学习模式。
例如：英语教学中以教材为基础知识理解作为学习的重点，在选择合作学习的时候从教学目标和学生学习兴趣出发，从而把知识渗透到合作学习中的，帮助学生在学习之中提升自己，不断培养学生的综合素养，层层设疑，逐渐提高学生接受问题的能力和培养深思考的能力。
总结：在英语教学中运用合作学习核心是培养学生的团队意识。教师作为教学组织者、引导者，通过一系列创新方法更大限度发掘学生学习的积极性和主动性，让学生心甘情愿去学习，爱上学习使学习成为兴趣，进而成功打造成高效课堂。在教学过程中要视学生自身学习水平和能力来选择不同的教学方法以求达到最好的教学效果，不断培养学生的自主学习能力，提高学生综合素养，为社会提供可造之材。
参考文献：
[1]顾盛莲.中职英语信息化听说课堂中合作学习教学实施策略研究[J].知识文库,2020(24):59-60.
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