周俊
湖北省监利市第一中学 433300
摘要：电学实验是高中物理实验知识主要组成部分，需教师通过教法变革帮助学生熟悉器材特性、掌握基础知识、巧妙变换拓展、增强科学实验能力。本文通过探析高中物理电学实验教学中微课有效应用方略，以期提高高中物理电学实验教学质量。
关键词：高中物理；电学实验；微课
微课在高中物理电学实验教学中的应用具有如下价值：其一，利用新媒体技术传导基础知识，如视频、图片等，使电学实验知识更加形象生动，用基于视觉、听觉的多模态教法取代传统讲授式教法；其二，立足网络统筹电学实验教学所需材料，为学生打破思维枷锁，在更多场景灵活运用电学实验知识提供有力条件，使高中物理教学领域得以拓展，为学生掌握实验数据处理、物理量测定、仪器使用、物理规律验证、物理现象研究等知识与方法给予支持。基于此，为提高高中物理电学实验教学质量，探析微课应用方略显得尤为重要。
一、以人为本，应用微课满足电学实验自主学习需求
高中物理电学实验教学中涉及诸多理论知识及计算方法，不仅要学生具备良好观察能力、实操能力，还需具备逻辑思维能力、知识应用能力等核心素养，学生在高中物理课堂上核心素养发展并不同步是客观事实，对电学实验知识及技能的理解与掌握存在差异性，传统课堂很难兼顾每位学生，为此教师应用微课，在多元智能理论指引下搭建数字化生本性微课堂，充分尊重学情，按照不同的难易程度聚合微课内容，为基础较差、能力较高、学习中游学生自选微课自主学习提供有力条件。例如，可将“伏安法测电阻”电学实验拆分为三大问题，“如何选择控制电路”、“如何选择电学仪器”、“如何选择电流表内接与外接”，在问题驱动下分设难易程度不同微课，既保障每一类微课均涉及并讲明上述问题，又满足学生物理核心素养个性化发展需求，使微课的应用能做到以人为本，达到有效应用微课进行电学实验教学实践目的[1]。
二、深耕教材，应用微课提供模块化电学实验辅助教学实践条件
电学实验是高中物理电学知识的综合，在学生解决实验问题过程中用到诸多物理知识，这些知识有一定抽象性，对部分学生来讲存在学习与应用难度，为此教师要应用微课减轻学生求知压力，突出微课重点清晰、简明扼要、内容多变、形式丰富特征，使学生能在物理课堂上高效学习。
例如，教师在讲解“测量电路”这一电学实验考点有关知识时可应用微课分设诸多模块，如问答模块、讨论模块、演示模块、练习模块等，为各类电学实验知识聚合与输出奠定基础。以演示模块为例，教师可利用微课先播放一段实验视频，而后引导学生根据视频动手操作，在自主测量电路进程中掌握电学实验知识，同时对比视频内容明晰自学缺陷，紧抓学习重点，反复进行实验，加深知识印象。练习模块则依据学生电学实验学习情况设计具有代表性的问题，为学生巩固所学知识给予支持。如题：“在小灯泡伏安特性曲线描绘”实验中有位同学测得一组电流--电压数据，请用这些数据描绘出电压随电流变化曲线；为明晰温度与灯丝电阻关系，请根据已给出的曲线说明灯丝特征及形成原因。微课以网络为媒介辅助开展教学活动，利用网络资源能共享这一特点，教师可引导学生根据电学实验学习情况选择性下载或在线浏览教辅材料，借助微课资料包查缺补漏，完善自学体系，还可有效补充教材内容，用视频、图片、音频等载体深入讲解教材中的物理知识，使电学实验学习效果得以优化。
三、归纳总结，应用微课使电学实验教学活动更加完整
微课为师生“教”与“学”服务，只有二者步调统一，才能有效应用微课，否则微课将丧失知识传导效用。微课内容简短，能有效讲解某个知识点，使之丧失系统性，微课中的知识对于学生来讲相对分散，在应用与重组中产生阻力。基于此，高中物理教师要应用微课归纳总结，引领学生回顾电学实验学习内容，通过微课梳理学习脉络，为其学以致用助力。例如，教师可应用微课创设高考易错问题归纳总结模块，将微课设为易错问题、错因剖析、应对策略三个子模块，有针对性及系统性的解决电学实验学习难题，如“实验电路设计时电路连错系列问题”、“滑动变阻器选择出错系列问题”、“电路设计出错系列问题”等，加之微课基础知识讲解、图例展示、动图模拟等教学功能，使学生能通过学习举一反三，有效解决系列问题，提高电学实验学习效率。再如，教师可应用微课规设基于电学实验的思维导图，将定理、公式、仪器特性等视为关键词，引导学生根据学习实况填充导图，针对个性化学习成果进行总结归纳，以此为由指导学生开展进一步的复习及练习自学活动，使电学实验教学活动更为科学高效[2]。
结束语：
综上所述，在高考改革背景下电学实验成为考察要点之一，旨在检验学生学以致用能力，能通过实验方法、实验仪器的重组基于实验设计解决现实问题，这就需要物理教师应用微课有效开展电学实验教学活动，确保微课以人为本，能助力师生深耕教材，通过总结归纳优化学生电学实验学习及解题体系，继而助力学生应对高考挑战。
参考文献：
[1] 张波.高中物理电学实验教学的强化策略探微[J].速读（中旬）,2020(5):154.
[2] 朱秀丽.最近发展区理论在高中电学教学中应用的时间研究[D].上海:上海师范大学,2018.