周正龙
湖北省十堰市郧西县香口中心小学
摘要：小学数学教育的创新和改革始终侧重于教学，提高学生的参与兴趣，丰富数学经验，并继续丰富学生的课堂学习兴趣。在数学的基本层面上进行分析，在小学数学教育中开展探究活动是非常必要的，这可以大大提高学生的学习热情，指导学生参与课堂活动，并大大提高学生的思维能力。本文重点探讨有效开展小学数学探究活动的具体措施，并在此提出提高教学效果的目标改革方案。
关键词：数学活动；小学数学；融合探究
引言：
作为社会实践中的重要参与者，学生具有积极的品格。数学的基本特征（例如深度，抽象性和复杂性）决定了学习和学习过程充满了探索性和实践性活动，例如实践和思想分析。教学实践认为，只有通过完整的个人意识，实践活动和深刻的思维分析，学生才能实现科学，全面，深入的掌握和应用新学科知识，解决方法等。随着以素质教育为核心的新课程改革（小学数学）标准的深入发展，学生实践能力的培养是重中之重，并对学生的探究和实践活动提出了明确而具体的要求。目前，小学数学课堂探究教学活动已成为不可缺少的环节。考虑到这一点，本文将简要讨论在小学数学课堂教学中理解和实施探究活动的策略。
一、数学活动对小学数学教育的影响
数学活动与数学密切相关，提高数学教学效果非常重要。数学是一门相对博学的学科，许多人认为数学与活动无关。但是，从根本上讲，无论是传统教育还是当前教育，都可以在这里进行数学活动。换句话说，教师可以根据教学内容进行相关的教育活动，从而提高学生的学习热情和学习兴趣，从而提高教育成果。开展数学活动可以有效地展示学生的思维能力，并提高学生的思维能力。数学活动和数学知识具有某些共同点，使用相关的数学活动可以帮助学生加深对知识的理解，分析和解决生活中的各种问题，并提高学生的思维能力。当然，在设计数学活动时，需要基于这些知识点来设计一些活动，这不仅使学生可以在活动中获得知识点，还可以使学生掌握课堂活动，参与度并改善学习活动。许多数学活动要求学生以多种方式分析和理解问题，与此同时，学生对问题的看法也在发生变化。
二、小学数学和社会生活中的实践活动问题
（一）教师对生活实践活动的重视不足
当前，一些教师和家长忽略了小学数学的实际应用的重要性，脱离了数学教育的目标，单方面寻求更好的考试成绩，并将数学学习视为重点学科。使学生学习变得很无聊，并逐渐对学习失去兴趣。一些老师忽略了生活实践活动在数学教育中的重要性，而只限于课堂教学。学生已经学过知识，但是学生运用这些知识的能力并不令人满意，总体学习效果也不好。
按照新课程标准的有关要求，应按照将数学知识与能力培养，数学思维能力和学习态度相结合的三维目标，指导小学数学教育。
在向学生传递知识的同时，必须培养学生的思维能力和进行学生培训。提高数学知识，应用技能，并帮助学生养成良好的学习习惯。这个目标的实现离不开社会实践活动的整合，数学实践和数学学习的整合。因此，小学数学教师应定期在课程中开展社会生活实践活动，展示学生的数学应用能力，促进生活中数学教育的发展，并实现新课程标准中提出的三维目标。
（二）生活实践仅限于教科书和教室
近年来，通过新的教学理念全面的实践活动来提高数学教学效果不容忽视，而且在小学水平上，特别是与课堂知识相比，促进数学课程改革的重要性也没有争议。教学方法，自我练习和学习知识很容易让学生接受，并对学习产生更深的印象。将社会生活的全面，实践活动纳入小学数学课堂，可以激发学生的学习兴趣和自主性，有效提高教学质量。然而，在维持现状方面，教师的日常实践活动主要限于教科书和教室，知识应用实践只是教科书的简单替代，并且本质上是一种教学方法，因为它与现实生活有些脱节，因此难以获得理想的效果。
三、如何将教育活动与小学数学相结合
（一）在进行数学活动之前，有必要了解各个年龄段学生的特点，教师可以根据学生的心理特点设计各种数学活动，使学生沉浸在学习中。小学生还比较年幼，对新事物更感兴趣，活跃，并且长时间不能集中注意力。教师可以设计一些使学生对课程感兴趣的活动。例如，可以在谈论加，减，乘和除时设计活动。在活动过程中，将知识点纳入数学活动中，利用这些活动激发了学生的学习兴趣。小学生喜欢小游戏，鼓励学生通过竞争性活动积极参与课堂，同时获得数学的加，减，乘和除法小学知识。在设计活动时，教师还可以设计有趣而生动的活动，并选择小学生喜欢的童话人物。在设计活动的内容时，还可以给出一些提示，例如在通过关卡时插入一个小红旗，学生会从中找到成就感，并继续突破关卡。在活动过程中，培养了学生的学习兴趣和主动性，自然提高了学业成绩。
（二）设计各种各样的活动，数学活动是多种多样的，在设计活动的过程中，老师尝试覆盖更多的活动，并在各个方面提高学生的能力。除了获得知识点外，设计的数学活动还需要注意培养学生的道德教育和思维能力。小学数学教室的一项常见活动是共享西瓜和饼干。鼓励学生在进行活动时更多地参与进来，鼓励孩子们自己选择和思考，并提高学生独立思考的能力。某些竞赛活动也可以适当采用，老师希望学生受到大家的称赞。例如，当谈论剩余的东西，设计一项竞赛活动，算计剩余的东西，插入小标记以查看谁最先计数时，计算孩子可以得到奖励。
结束语：
通常，在数学教室中引入数学活动可以有效地替代传统教学模式的缺点。学生可以在一个有趣的教室中获取知识。数学活动和数学教室的整合可以从许多方面提高当前教育的质量并促进学生的进步。
参考文献：
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