李茂炬
中山市小榄镇绩西小学528400
摘要：中国的教育体制越来越重视素质教育，也越来越重视学生的身体及心理素养发展，体育教育的重视程度也越来越提上日程，足球是体育教育的传统教育科目，足球教育也最能锻炼人身体的灵活度、敏捷度锻炼各个部位的身体机能，在体育教育中应在核心素养视角下对小学足球教学的策略进行重点研究，争取利用好课堂教育的时间，在课堂足球教学中达到对学生身体及心理素质的培养。
关键词：核心素养视角；小学足球教学；策略研究
引言：
最近几年，高考成为改变命运跨越阶级的唯一渠道，社会资源分配越来越固定化，社会的物资财富已经集中到少数人手中，底层人改变命运的机会只有高考一个，中层阶级保持现状也唯有高考一个途径。所以，高考的独木桥越来越难过，竞争也越来越激烈，现在学生的竞争压力巨大，所有课程教育全部围绕着高考进行，课内、课外补习班，兴趣班上课后，课内外作业量大已经导致了大多数学生晚上完成作业太晚，休息时间都无法保证，体育锻炼时间更是稀缺，所以现在学生的身体素质都越来越弱,产生肥胖、三高等严重的健康问题。新的教育体制提倡素质教育把体育提升为必须的重点科目，体育教育锻炼学生的灵活能力，也能很大程度的提升学生的身体素质。足球是体育项目非常锻炼人的一项运动，在体育教学中怎样在核心素养视角下进行小学足球的教学工作。
一、根据课程标准要求，改变教师自身的思路及理念，制定新的教育方案
中国的应试教育制度，重点在于升学、文凭等的成绩教育为主，大部分学校都忽略或取消了体育课，忽略了对小学生身体素质及心理素质的培养锻炼，导致现在大部分小学生，学校内的课程体育课取消，有没有课外集体活动参加，学习外的唯一课外活动成了手机游戏对战。现在小学生身体素质堪忧，换季天气容易生病请假，缺勤率居高不下。肥胖、三高等慢性病越来越低龄化，已经成了困扰小学生身体健康以及学业重大问题。这些问题都是缺乏体育锻炼的结果，国家根据国民教育的现状，制定出了新的教育大纲，推行素质教育。国家推行素质的情况下，很大程度减轻了学生的学业的压力，给学生了更多的自由空间，在素质教育推行的风潮下，体育教育也渐渐的在教育中回到正常的教育比例，在这种社会情况下，应该调整改变自身的思想认识，根据国家教育部提供的教学大纲，改变自身的传统思想观念，提出在核心素养教育下尽量提出新的教学方案、意见，勇于在实践中总结教学的得失，对制定教学方案进行改进、优化，根据教授学生的现状及学校的教学硬件设施制定出切实可行的教学方案。
教师在体育教育中应当更重视体育教育背后的目的，不能将体育教学只单纯的锻炼学生身体素质的体育锻炼课程。这种狭义的教学思想与体育的核心素养不相符，很难实现要求的教学目标，也使得预计的教育目标无法落实，对整个体育教育事业的发展产生非常不利的影响。在这种环境下，体育教师必须更新自己的思想观念，深刻认识到新的教育理念赋予体育教育的全新功能。小学体育教学应当是一个培养学生坚持品质与学习兴趣的综合性课程，不应当只重视体育知识的教育，引导学生掌握科学的锻炼方法，养成终身锻炼的良好习惯。而不是只重视体育知识和技能的传授。
总之，在核心素养视角下体育教学中，体育老师应该改变传统教学方式，不要把让学生掌握体育知识和体育技能当成唯一的教学目的，要重视教学过程，改变教学方法，重点培养学生在体育教学中的情感，端正老师在教学中的态度。建立全新的以发展学生核心素养为目的地教学观念，让学生在体育锻炼中对社会产生基本的认知，让学生学习到对社会的适应能力、对运动的认知能力及健身的实践能力。让学生深入的认识本学科，提高学生参与体育锻炼的积极性，并在坚持体育锻炼的过程中不断地锻炼学生的毅力、性格、气质等心理品质。让学生自己认识到体育锻炼的重要性，不是为了应付考试的目的，而是为了自己的身体健康及以后适应社会满足自身发展的需求的目的。
二、小学体育教学中的足球科目的教学的新思路
（一）加强足球文化文化的建设
足球相比于其他体育运动的优点是足球运动是一项特别强调团结性的运动，其中蕴含着很大的团体精神力量[1]。体育教师要根据这样运动的内涵，充分利用现有学校资源，发挥现有的优势以身作则创造良好的足球文化范围，让学生在足球文化范围中了解足球中的乐趣以及竞争、团队精神，让师生正确的认识足球，建立良好的足球观念。教师在教学过程中，应当充分了解学生，考虑学生的心理及生理情绪，根据各个学生实际情况、学校的体育设施水平，教学条件等各种因素大力发展与足球相关的多种课外活动，鼓励学生积极参与，让学生在足球练习中感受到足球文化的魅力，体会到足球文化中蕴含的团结意识及合作精神。体育教师应当根据学校的硬件设施，学生的实际情况，尽量的在传统足球活动中，发展创新风格尽全力推进深层次的足球教育。例：定期展开关于足球的手抄报的展示展览，全校师生统一阅读评选出最优秀的手抄报作品，并组织全体学生学习手抄报内容，让学生学习制作手抄报的过程中，了解足球，喜欢足球，在活动中帮助学生树立良好的足球意识。
（二）根据学生实际情况制定教育方案
体育教师在教学实践中应当重视学生自身的情况，根据学生自身的身体素
质制定不同的足球学习方案，有的学生身体素质，身体强度高，课堂教育中要求较高的内容也可以完成。大部分学生学习任务紧张，课内外作业较多，加之家长对学生只重视应试教育，人为的剥夺学生的课余与锻炼时间，好多学生由于缺乏锻炼，身体素质太差，在课堂教育过程中连普通的教学任务普通都无法完成[2]，更无法接受高强度的课堂教学。再次情况下，教师就需要根据情况制定教学计划，让大部分学生在学习过程中通过自身的努力然后顺利的完成学习任务，让学生在努力完成任务的基础上不断提高增进自身的能力，在提高中感受到提高的喜悦，自然而然就引起学生对体育及足球学习的兴趣。例如：在教学中根据不同的学生实际情况制定不同的训练内容，（1）技术训练：通过不断的练习让学生对足球达到熟悉的程度并练习对足球的控制能力。利用好游戏环节，让学生在游戏中体味、学习最简单的足球技术：运控球、传球、接球和射门，针对初步接触足球的学生。（2）战术训练：组织队员进行实际足球比赛，采取单人、双人对战比赛，让队员在实际对战中掌握了解足球比赛的展示思想，感受足球比赛的规则应用方式，以及双方在夺球、控球时应有的技巧。对有一定技术的学生，在训练中会有很大的提高。（3）身体训练：针对各个学生不同的身体基础，有意识制定不同的训练方式，根据不同的训练方式锻炼不同体质的学生，使得每个学生的敏捷性，奔跑能力、跳跃、跨越能力达到很大的提升，并不断的加强学生的反应速度、柔韧性、平衡协调的能力[3]。（4）心理训练：让学生在比赛中体会到胜利的喜悦与失败的失落，在任何时候都要对学生以鼓励为主，在不断的比赛与训练中享受到足球的乐趣，针对对足球产生很大兴趣的学生。（5）理论学习：通过学习清楚明白足球的比赛规则，学生互相分享自己与足球有关的故事，激励队员们树立理想建立成长欲望；观摩某些重大比赛的技术战术过程。
（三）制定完整系统的足球教育计划
根据学生身体素质、学校教学硬件等实际情况制定一套完成的教学计划，
明确教学目标、学习过程等具体内容，达到预定的教学目的。例如：在一次教学中根据现状制定一整套教学计划。首先确定学习目标：乐于学习脚内侧踢的动作方法，在练习中培养学生勇敢的挑战精神。鼓励学生勇于积极主动的参与各种运动，在足球运动中做到对自我的展示，激发学生的表现欲望，在足球组运动中培养不怕困难，勇往直前的思想。其次明确学习内容：脚内侧踢球。再次制定学习过程：（1）酝酿情绪，激发兴趣阶段：课程开始时，有老师分享自己喜欢的足球明星，喜欢的球星有哪些优秀的表现，在由学生分享自己有关体育运动的趣事，由此引出课题后，在带领学生进行课前的热身运动。（2）合作探究、完成动作学习：学生进行分组练习，在练习中鼓励学生探究学习方法。休息时，组织学生演示练习结果，提出在练习中存在问题上报小组。教师针对学生提出汇总问题进行指导。汇总指导后学生继续进行后续练习，调换各小组成员后在进行小组练习，组织两个小组互相切磋比赛，老师来回巡视指导学生在相互比赛中存在的问题以及改正方案，学生小组互相对对方的训练成果进行评价，结束后老师对学生的学习情况做出评价、讲解并对学生示范动作要领，在学生练习的过程中纠正学生练习中的错误，在将学生分组继续练习。（3）努力拼搏，敢于挑战：组织学生进行进行讲8人传球游戏，首先详细讲解8人传球的方法、规则和比赛的计分办法。学生进行练习，教师在学生联系中解答学生存在疑问并给学生提供帮助。组织学生分组比赛，在比赛中帮助学生分析记录存在失误与最佳的表现，对比赛优胜和动作进步最大的小组进行表扬，比赛完成后组织所有同学进行课程心得分享，对积极参与比赛但没能取胜同学的参与态度进行表扬，对大胆展示自己的同学进行肯定，最后请同学们自行评价自己及别人的小组的表现，引导学生正确对待比赛的胜负。（4）稳定情绪，恢复身心阶段：老师组织学生交流课堂感受，评价总结训练结果，分享个人体会。
（四）根据教材设置不同的教学方案
体育教师在教学过程中也应当重视教材选用及设置，在教学实践过程中，
体育老师应当根深入研究教材设置的内容，根据教材的教学目标及要求制定符合本校实际现状及学生情况的教学计划。例：在进行小学足球单元教学篇三时制定的教学计划。（1）学生分析：学生地处偏远山区，学生因家庭原因对体育运动的接触及了解比较少，特别是足球运动。但是，因为大多数同学家庭情况贫困、收入低，多数为留守儿童，课余时间还必须做家务、照顾老人或年幼的弟妹，在这种情况下体育教师必须充分利用课堂时间，调动学生的兴趣及积极性在上课时间让学生充分的接触足球训练，释放学生们在足球上的快乐。因此，体育教师在上课过程中，教师应当尽量多的以练习为主，在训练中进行讲解，让学生在实际训练中发现自身的错误，教师在加以纠正，肯定学生的改进成果，让学生对足球运动的兴趣越来越大。（2）教材分析：射门是很大一部分人看足球比赛的最大看点，小学生更是对射门比较向往，通过射门活动的教学，让学生在参与游戏和比赛中体会到足球的乐趣，并在游戏和比赛中锻炼到学生的团队协助能力、运动能力、反应速度及灵敏度等，提高学生竞争意识和参与的积极性。
三、结束语
综上所述，我国在大力发展核心素养，在核心素养的视角下，教师应当改
变老旧的教学思维，积极研究在核心素养视角下的体育教育怎样才能达到要求，确定出一套行之有效的方案。
参考文献：
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[3]戎兵.提升小学体育足球教学有效性的策略探究[J].名师在线：2018，24（22）：111-118.
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