蒋川川
沙市洪垸小学 434000
摘要：随着新课改的不断深入与优化，在信息化背景之下的小学英语教学同时面临着机遇与挑战，本文主要针对教育信息化背景之下的信息技术与小学教学的有效结合进行了深入的探讨以及详细的论述，希望可以进一步地提升信息技术与小学英语教学的有效融合。
关键词：信息技术；英语教学；信息化教学；教学环境
引言：
近几十年里，我国的科学技术得到了迅速的发展，同时广大的教育从业人员逐渐地开始运用信息技术融入到自己的教学过程当中，其中较为突出的是英语这门科目，教师可以通过应用高科技信息技术的影音和录像等多种方式为学生创造一个真实的语言环境，学生在轻松愉悦的教学氛围之下能够进一步地激发出学习兴趣，最终使得学生自主学习、主动学习 。
一、 信息技术与学科教学相融合，催生课堂教学新样态。
新课改背景之下要求各科教师在教学的过程当中充分利用多媒体教学手段，一方面提升学生的学习兴趣 ，另一方面还能为教学创造好的教学环境以及氛围 。 处于小学阶段的学生由于年龄的限制其学习的目的性并不强，甚至可以说学生并不理解为什么要努力学习，由此看来激发学生的对于英语学习的学习兴趣是非常必要的， 只有在兴趣的基础上才能使得学生去自主学习。例如，英语教师在课堂的练习过程当中可以运用希沃白板设置相关内容的小游戏 ，可以让学生在讲台上进行比赛，看哪个同学可以把黑板上的单词Jack、 Jessica 、Elephant、 Mother、 Boy 顺利地拖到与之相关的she 、he 、it 分类单词中来，采用这种方式方法，一方面可以考察的学生的知识基础，另一方面也使得学生能够针对所学内容进行查漏补缺 ，采用此类多媒体教学形式所开展的小游戏活动无疑是信息技术与教学活动的完美结合。
二、对于教学环境的进一步优化
新型的信息技术能够为教师创造出更加多元化的教学情境，从而更方便学生们在既定的环境中展开相关内容的学习，尤其是对于偏远地区农村小朋友们的英语教学工作，它能够进一步地让学生感受英语的语言魅力。例如观看国外其他国家小学生的数数字的儿歌视频，One、Two 、three 、 four 、 five 、 six 、 seven eight、nine 、ten ……一方面可以让小学阶段的学生体会原汁原味地纯正英语表达，另一方面通过小视频还能使学生开阔视野了解国家以外的一些地域文化。除此之外教师还可以利用希沃白板中的诸多资源引导学生展开丰富的课堂活动，例如 教师可以在白板中设计拆红包的形式让学生们识记单词，考察学生的单词和重点短语的熟记程度。除此之外，还可以利用希沃白板中的海量视听资源带领学生领读课文，为学生展示课文中人物的背景知识相关内容等。
三、进一步地提升学生的自主学习能力
传统的英语教学方式通常情况下都是通过教师领读全班同学跟读的形式学习发音，除此之外还会通过听卡带录音的形式以及小组齐声朗读的形式进行文本的阅读，在这种情况下有部分学生在朗读的过程当中不愿张口浑水摸鱼 ，因此使得教师也不能在最短的时间内发现学生的口语问题。而现阶段随着信息技术的广泛应用，学生们可以通过各类学习软件在学习终端上开展交互式的语言训练，例如钉钉APP中的教材同步口语练习、课文跟读，一起作业APP中的口语交际、绘本阅读和英语趣配音APP的配音功能。
学习水平较高的学生可以直接阅读绘本或者给课文配音，而那些课文朗读不好的学生可以先选择跟读在逐步递进 ，除此之外，这些终端设备还可以根据学生自身的实际情况以及练习水平进行等级划定和闯关训练 ，对学生的表现情况进行评分，这在一定程度上提升了英语学习的针对性和选择性。
众所周知，单词是学习英语的基础，而纯粹的单词教学对小学生而言是枯燥乏味的，会大大消减学生对英语学习的兴趣 。在这种情况之下，教师可以充分发挥信息技术的优势，根据小学生的年龄特点，利用希沃白板的字典查词功能在具体的教学过程当中给学生讲解词性、词义，同时，还可以通过希沃白板向学生们展示多媒体小动画，从而更好地运用形象记忆法去记忆单词 。例如教师可以采用希沃白板讲解眼睛 “eye”这个单词的过程中通过希沃白板的绘图功能将这一单词的形式趣味化，把两个e变成两个眼睛，y变成鼻子，激发学生对单词学习的兴趣。
3.1充分利用信息技术平台，实现课程资源的整合与分享。
当今社会是知识时代，也是信息资源爆炸的时代，随着科学技术的不断发展与应用，信息技术广泛的应用到了各行各业到生产建设过程当中，对于英语的教学工作同样也不例外。例如在四年级下册unit three“weather”这一课时，教师可以充分的利用多媒体技术向学生们展示各种天气条件下的不同变化，例如阴天、下雨天、多云天、刮风天等，通过多媒体的展示从而引导学生用英语表达不同的天气现象。教师可以通过采用先进的多媒体技术让学生直观的了解到Windy、Cloudy、sunny的实际含义，通过不同模块儿的学习，教师运用多媒体技术整合不同天气条件下的英语资源，使得学生能够直观的了解到本单元的所学内容，并且在实际生活中得到具体的应用。?
3.2多样化信息技术手段 促进学生核心素养的形成
处于小学阶段的英语教学科目核心素养的主要内容包括了语言的能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面，语言能力顾名思义主要是指随身的理解能力以及思维表达能力，思维品质主要是指学生在学习过程当中的思考以及分析能力，而学习能力主要是指学生在学习过程当中能够有效的获得和应用知识解决问题的能力。这四大方面都在小学英语学科进行教学的过程当中得到了全面的贯彻，同时对英语学科的核心素养形成起到了至关重要的作用。在小学英语五年级阶段上册的第三单元“What would?you?like”进行讲解的过程当中，教师可以通过利用多媒体技术带领学生试听一遍整篇文章，让学生通过一遍的视听能够基本上了解文章大意，然后在对其进行针对性的讲解。教师可以将学生们分为几个小组，并让每组的同学两两一对，通过你问我答的形式练习课文中的对话。What would?you?like?to?drink？What would you like to?drink？通过让每一位学生回答自己喜欢吃的食物以及喜欢喝的冷饮，让学生们之间互相增进感情互相了解对方，同时又在一定程度上增强了学生的语言表达能力。
四、结束语
综上所述, 在英语教学的过程当中融入信息化辅助技术成为现阶段英语教学的方向。教师可以根据学生的实际情况以及课程的具体情况具有针对性地选择适合学生的教学信息资源，通过教师在教学的过程当中融入智慧平台上的视听等资源激 发展了学生学习兴趣的同时也能引导学生实现自主学习。通过多样化的技术手段催生课堂新样态，带来学习方式的新变革，同时实现课程资源的整合与分享。
参考文献：
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