严富美
湖南省长沙市望城区实验第二小学
摘要：基础教育改革规定要面向全体学生，使学生的思想道德建设、科学文化艺术、劳动技能、和个人素质得到全方位的和谐发展，个性化专长得到充分的培养。小学班主任面对的是少年儿童，因而工作更为繁杂。那么进行中小学班主任工作中的方式就尤为重要了。文中融合自身十多年的教学经验，谈一谈怎样才可以能够更好地进行班主任工作。
关键字：小学教育；班主任工作；工作技巧
小学阶段是学生人生观、价值观念和世界观产生的原始环节，也是重要环节，做为学生在校园生活和学习的关键管理人员、学生成长道路上的引导者，班主任扮演着十分重要的角色，班主任管理工作的方式方法直接影响学生的身心发展。然而，就现阶段总体状况看来，中小学班主任管理方法中还存在许多不足，造成管理效果不佳，抑制了学生身体健康发展趋势。在本文中，我融合本身的管理心得，就班主任管理方面方法论述观点。
一、提升与学生之间的沟通交流，搭建和睦的师生关系
在班级管理中，班主任存在着一大错误观念———我是班主任，班级管理中一切我说了算，不许学生发表提议。主要表现为班主任作风霸道，很多班级内的集体事务管理采用特定的方法。长此以往，学生便会对老师丧失信任感和喜爱，对班级内的事不闻不问，觉得这种事说也白说，想也白想，采用消沉的避让心态，更甚者会造成青春期叛逆。班主任霸道的作风难以让班集体和学生健康发展。因而，老师在班级管理中务必采取措施，从“家长制”变为“民主制”，变“一言堂”为“群言堂”，多听一听学生的建议，让学生民主参加，产生民主作风。
此外，在班级管理中，很多班主任通常喜爱用手上的权利采用高压手段，让学生听也得听，不听也得听，使学生迫不得已妥协在班主任的权威下。这样的管理方法非常容易导致学生在班主任面前是“羊”，在班主任后是“狼”，长期下来，无法创建优良的班集体纪律。 从而，在班级管理中各位班主任减少权力的使用，多认真与学生交流，要时刻用自身炽热的爱心去点燃每一个学生的内心，对学生多一点了解和包容，多给一份关怀信任感。 从“爱”下手，以“严”字当头，用“德”服人，既做严师，又做母亲，用班主任的手握着学生的手，用班主任的心温暖学生的心，擅于发现学生的亮点，对学生的点滴进步给予及时的鼓励，提高学生的信心，让老师的期待变成学生前进的驱动力，师生之间以诚相待，认真去构建优秀的班集体。
二、采用民主建设管理方式，提高学生自主管理能力
要想提高班级管理效果，班主任在班级管理工作上要不断加强学生的能动性，让学生也参加到班级管理活动当中。一直以来，中小学班主任在对学生开展管理工作时，下意识采用“他人管理”方法，而没有灵活运用学生的“自我管理”。这也是课堂教学管理能力不太高的原因之一。“他人管理”的方式下，学生处在处于被动状态，不但师生之间相互配合度不高，并且非常容易造成学生的排斥心理，这不但影响班级管理效果，还很有可能让班主任与学生之间的关系慢慢疏远。而“自我管理”则不一样，它是一种注重学生自我约束的教学方法，让学生处在积极影响下，灵活运用学生的主观能动性。“自我管理”不但能够提高班级管理水准，减轻班主任的管理负担。更关键的是，学生处在积极影响下，能够积极主动地参与到班级管理中，学生的心理状态更加轻轻松松，也更为开朗，这有益于推动学生身心健康发展，
比如：班主任可以采用班里学生轮流值日的规章制度，让学生轮流管理班集体的环境卫生、组织班级纪律等，以此充分发挥学生的主观能动性，让每一个学生都能感受到自身的“主人翁”意识，了解自身是班级里的一份子。这样的民主管理方法可以提高班级凝聚力，锻练学生的自主管理能力，还能提高学生的使命感、自豪感。
三、创建科学的管理方案，规范学生个人行为
班集体的长远目标在班集体的基本建设中具有至关重要的作用。班主任依据学校的工作计划，融合班集体具体情况，拟订班集体总体目标。在拟定目标的过程中，要让每个学生参加，听取每个学生的意见，经过学生的同意，确立班集体的长远目标。只有目标明确，才可以入神聚气，密切配合。制订班级公约和班集体管理制度，为学生提供自我约束的方法。
俗话说得好“没有规矩，不成方圆。”优良的班集体的建设，离不开一定标准的制约，班主任应正确引导学生在《小学生守则》《小学生行为规范》的具体指导下，遵循班级公约，制订紧密结合班级的管理制度，使学生发自内心的认可。班级公约是班级内的所有人共同制订的，而不是班主任和极少数学生干部制订的，班级成员既是实施者，也是监督者、维护者。这样，学生才能认真遵循班级公约。
做为班级管理的关键人物，班主任的管理方法不但决定了班级管理的效果，对学生的身体健康发展也有一定的影响。班主任要确立自身的岗位职责，了解到自身肩负的重任，立足具体，依据小学生的身心发展趋势特点及其具体教学目标制订科学的、系统的课堂教学管理体系，从搭建和睦的师生关系、提高学生自主管理能力、规范学生个人行为等多个层面下手，充分发挥学生的主导作用，推动学生身心健康、个性化发展，提高班级管理效率，为学生更好地发展打下基础。
参考文献：
[1]周娟.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国农村教育,2018(20):121—122.
[2]夏维琴.小学班主任管理中渗透以生为本理念的意义及方式 [J]. 甘肃教育 ,2018(24):38.