孙祥后
山东省淄博第十七中学 山东省 淄博市 255000
摘要：在高中地理高效课堂的构建过程中，教师可以运用多样性的方式，进行此部分内容的授课，让学生保持地理学习的新鲜感，并在此过程中，积极地与学生进行互动，激发他们的地理学习热情，并结合他们的课堂表现，进行针对性的指导，让学生掌握相应的地理知识，提升他们的地理学习能力，促进高中地理高效课堂的成功构建。
关键词：高中地理；高效课堂；构建策略
在现阶段的高中地理教学过程中，部分地理教师将教学的重点放在相应知识点的讲授上，并不注重为学生提供独立学习的空间，导致部分学生陷入严重的地理学习思维定式中，而构建高中地理高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，高中地理教师在教学的过程中，应真正处理好“教”与“学”之间的关系，让学生在自主探究地理问题，获得成就感的同时，接受较为科学的指导，促进学生地理学习能力的提升，增强高中地理教学的高效性。
一、运用合作教学法，增强课堂教学的有效性
教师可以运用合作教学的方式，开展高中地理授课，并在此过程中，为学生搭建交流性的空间，让他们在交流的过程中，表达个人的看法，让他们对各个组员的看法进行总结，从而得到相对完整的答案。与此同时，教师可以根据学生的地理学习成果，进行针对性指导，让学生的合作学习更为科学，最终达到增强课堂教学有效性的目的。
例如，在开展“农业区位”这部分内容的授课过程中，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，为学生提供交流性的空间，让他们结合个人掌握的地理知识以及生活常识，进行相应问题的探究。与此同时，教师可以结合学生的表现，进行针对性的引导，构建学生已知与地理知识的连接，提升他们的地理知识掌握能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，提出问题。教师提出如下的问题，让学生思考：请分析影响农业区位的因素有哪些？第二点，科学分组。在划分小组的过程中，教师可以遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，结合学生的主观意愿以及实际学习能力，进行相应小组的划分。第三点，展示成果。教师在此，运用文字，展示思考成果。小婵积极地举手说：“影响农业区位的因素有三个。因素一，自然因素。地势平坦、地广人稀、光照充足、水源便利以及土壤肥沃的地区适合农作物的耕种。因素二，人文因素。市场广阔、交通便捷、科技发达、劳动力 密集、工业基础好的区域适合农作物的耕种。因素三，自然灾害。在农业区位选址的过程中，应尽量避开常见的自然灾害高发区，比如，洪涝灾害，或是干旱寒潮灾害等等。
”通过运用合作教学的方式，教师让学生从已有的认知着力，并适时地对学生的思维进行引导，让他们的思维更为全面，增强地理教学的有效性。
二、使用自主探究法，增强学生学习的成就感
在高中地理教学的过程中，教师可以运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，即让学生从各个条件入手，开展相应的地理问题探究，真正在地理问题的解决过程中，获得地理学习的成就感，获得良好的地理自主探究教学效果。
例如，在开展“地球自转的意义”这部分内容的授课过程中，教师可以运用自主探究的 方式，即让学生运用生活中的物品，模拟地球自转，并在此过程中，解决相应的地理问题，让学生获得地理学习成就感。在具体教学的过程中，教师提出如下的问题，让学生思考：请运用生活中的物品，模拟地球自转，并思考在北半球地转偏向力向右的原因。请列举因地转偏向力而造成的生活现象。为了为学生提供较为自由的学空间，教师让学生在课下，探究此问题，并在课上展示具体的探究成果。在再次上课后，教师鼓励学生分享思考成果。小兰积极地举手说：“我用篮球模拟地球，并在篮球的上半部分粘一个白色透明的小瓶。与此同时，我在这个小瓶中装入红色液体。我按顺时针方向旋转篮球，并突然让篮球停止。我根据惯性原理，推断北半球的地转偏向力朝右。在生活中，我们可以看到水流漩涡的方向呈顺时针。此生活现象的产生受到地转偏向力的影响。”通过运用自主探究的方式，教师让学生获得学习的自主权，并在解决问题的过程中，获得地理学习的成就感。
三、采用课堂导入法，增强课堂教学的趣味性
良好的课堂导入是成功构建高中地理高效课堂的重要因素。教师在开展高中地理高效课堂的构建过程中，可以运用课堂导入的方式，进行此部分内容的授课，激发学生的地理学习兴趣，构建导入情境与教学内容之间的连接，在激发学生好奇心的同时，促进他们对地理知识的理解，提升地理课堂教学的高效性。
例如，在开展“水圈和水循环”这部分内容的授课过程中，教师提出如下的问题：在日常的生活中，我们常常听到如下的俗语：“嫁出去的女儿，泼出去的水。”泼出去的水真的不能再次回收吗？学生的好奇心被充分调动。与此同时，教师在开展此部分内容的授课，进而获得良好的课堂教学效果。
总而言之，在构建高中地理高效课堂的过程中，教师应明确高效性的内容，注重教与学之间的关系，并注重调动学生学习的热情，让他们获得良好的地理学习体验，提升学生的地理学习能力。
参考文献：
[1]胡锋训.试论新课程高中地理高效课堂的构建[J].内蒙古教育.2016(11)
[2]洪侨柳.浅谈高中地理高效课堂教学的策略[J].西部素质教育.2017(08)