杨玲
山东省济宁市嘉祥县嘉祥街道西关小学 272400
摘要：在小学阶段的教学中，需要家长和学校双方面的沟通配合，才能实现学生的健康成长和全面发展。在信息技术高速发展的今天，教师们在进行教育时建立了家校互动的平台，并在传统的家校互动的模式中，积极创新并运用多种教育手段来培养学生的良好习惯，为他们日后的学习与发展打下了良好基础。本文以小学数学的教学为例，借助信息工具，利用家校互动平台，来帮助学生养成良好的学习习惯，以提升小学数学教学的质量和效率。
关键词：信息技术；家校互动；小学数学；良好习惯；培养策略
随着信息技术的不断的发展，互联网给现阶段的小学生的思想和行为意识带来的巨大的冲击，为学生的自由发展提供了多方面的渠道和便利的环境，同时也给学生的学习和生活带来了巨大的负面影响，导致学生养成了不良的行为习惯：在学习上有了惰性，作业拖拉，不按时完成作业，甚至在做作业的过程中边玩手机边写作业，数学的作业错误率过高，课堂听讲不专心，经常开小差，甚至有学生在自习课上偷玩游戏等。基于学生的这种情况，教师应该积极的改变措施，并与家长做到有效的沟通，帮助学生树立正确地学习理念，帮助学生纠正信息技术的正确应用，家长与教师发挥良好的辅佐作用，帮助学生养成良好的行为意识和学习习惯，实现学生学习成绩的显著提高。
一、借助信息工具，培养学生良好的预习习惯
在传统小学数学的教育过程中，教师多采取灌输教育模式，学生处于被动学习的状态，导致逐渐对数学产生了厌烦的心理，严重影响了学习的效率。小学数学课程的逻辑性和抽象性很强，如果学生在没有良好预习的情况下学习知识，就会造成一定程度的理解困难，因此教师会为学生安排预习任务。教师在布置预习任务时，不少父母反映，学生们会借助手机和电脑的教学视频进行预习，但在预习过程中，学生经常会被手机和电脑中的游戏所吸引，忘却了预习的任务，违背了教师布置任务的初衷，失去了预习的意义，还会给学生带来不良影响。因此教师应该与家长进行沟融，借助手机微信工具来实现家长与教师的及时沟通，帮助高效的学生完成预习的任务。例如：在进行《角的初步认识》一课的教学前，教师借助微信工具创立班级群，让家长监督完成。教师与家长进行沟通后，让学生借助电脑绘图工具来完成预习任务，家长帮助学生找到生活中的各种“角”让学生观看，体会“角”在生活中的应用，同时借助电脑上的绘图工具，试着画出不同的“角”，运用叠合的方式比较“角”的大小。同时引导家长与学生借助两根硬纸条和一个图钉，来绘制不同的“角”，家长与学生绘制完成后，由家长拍好照片后发到微信群中，群中的家长、教师、学生都能同时了解到不同的“作品”，同时丰富了学生的头脑，进而激发了学生预习的积极性。
教师借助微信平台与家长进行有效的沟通，来帮助学生完成预习任务，使学生掌握了运用信息技术来完成学习的技能，对于数学有了良好的学习兴趣，家长与教师做到了良好的沟通与合作，从而达到了良好的预习效果。
二、借助信息工具，培养学生认真听课的习惯
小学数学相较于其他科目的教学内容而言，更加连贯和抽象，对于小学生的数学思维能力有一定的要求，需要学生在课堂的学习中高度的集中注意力，养成认真听课的好习惯，才能高效的完成学习的任务。因此教师与家长进行沟通后，让学生在课下借助网络学习软件、工具书等多种途径完成教学内容预习后，并在家中进行相关课程的讲解，由家长帮忙录制视频，并发到班级的微信群或QQ群中，教师在上课之前，将学生录制的视频进行观看，并从中选中优秀的视频，在课堂中作为范例让班级中的学生进行观看，以此来提升学生学习的积极性，实现数学教学的良好效果。例如：在进行《年、月、日》一课的教学，教师让在课下筛选出学生录制的“教学视频”，在课堂的教学时，让学生进行观看。其中有一名学生的在“教学”时，借助家中近几年的台历制作了表格，并用不同颜色的笔标注好每个月的天数，并从中找到了其中的规律，并编制了歌曲“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差”，同时学生说出了闰年就像奥运会一样，四年一次。教师借助这种形式的方式进行教学，促使学生都能为了争当“小教师”在课下积极的进行课堂的预习，并在课堂中积极观看其他学生的讲解，为自己的趣味创作寻找“灵感”，在课下为完成高质量“教学的视频”而努力的学习，进而减少了玩手机、玩游戏的时间。借助这种模式同时激发学生参与课堂活动的积极性，学生养成了认真听讲的好习惯，实现了教学效果的显著提升。
三、借助信息工具，培养学生运用知识的习惯
数学教学的目的为了解决生活中的实际问题，教师在进行数学的教学时，还应该注重培养学生合理运用知识的良好习惯。教师在完成课程的教学后，为学生布置实践类的作业，让学生将所学的知识得到良好的应用，进而促使学生高效、高质量的完成作业。例如：在进行完《分类与整理》一课的教学时，教师为学生布置了整理房间的作业，教师与家长沟通后，让学生自己整理自己房间，学生整理完毕后，由家长帮忙拍摄图片发到班级的群中，同时家长为学生录制视频，让学生讲解分类的标准。教师借助这种形式进行来布置作业，能使学生将所学的知识得到了良好的运用，有效的拉近了数学与生活的距离，提升了学生作业的完成质量，并能促使学生在今后的数学学习过程中养成良好实践的习惯。
综上所述，在小学数学的教学中，教师应该合理的运用信息技术为数学的教学提供最大范围的服务，同时教师应积极的与家长做好沟通互助，帮助学生养成良好的学习习惯，实现学生学习能力显著提高，为今后的全面健康发展奠定基础。
参考文献
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[2]武平格.小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2017（22）：90-91.