朱振波
河南省安阳市安林学校
摘要：红色文化中蕴含着红色精神，红色精神指引着人们向前进。可以说，人们在红色精神的洗礼下，创造了更加美好的生活，实现了自己的人生价值。红色影视资源，是在红色文化的熏陶下，加工发展而来的，凝聚了人们的智慧，起着教育、感染等功能，值得大家探索。在这样的背景下，初中教师在德育教育中渗透红色影视资源就显得十分必要了，不仅能够抓住学生的学习目光，还能够增进学生对德育的理解，培养学生健康的价值观念，促进学生德育发展。
关键词：红色影视资源；初中德育；教育工作；应用
初中道德与法治教师在开展德育教育的时候，向学生传播红色影视资源，是希望吸引学生的好奇心，使学生由被动接触红色文化变为主动接触红色文化，让学生拥有更加深刻的学习感悟，提升学生的个人素养，帮助学生拥抱红色精神，让学生更好地参与祖国建设。
一、运用红色影视资源吸引学生的注意力——培养学生的德育意识
红色影视资源多以视频的形式出现，更具生活性、趣味性，能够吸引学生的眼球，让学生融入红色文化中。教师为学生展示红色影视资源，可以调动学生的活力，使学生从中受到思想教育。初中道德与法治教师开展德育教育，可以通过运用红色影视资源吸引学生的注意力，让学生在红色影视资源中理解德育，进而培养学生的德育意识。在学习“天下兴亡 匹夫有责”时，笔者为了树立学生的责任意识，让学生参与到国家的建设中来，在教学中为学生提供了《铁道游击队》《小兵张嘎》等影视资源，让学生看一看，在抗日战争时期，普通大众是如何保卫祖国的，又是为了什么做出这样的选择。学生在《铁道游击队》《小兵张嘎》等影视资源中，能够了解到日寇的残暴，看到人们做出的抗争，认识到只有联合起来、不畏牺牲，才能保卫自己生活的地方，才能赶走日寇。在学生了解的基础上，笔者对学生进行了爱国主义教育，让学生意识到自己的重要地位，积极地投身到祖国的发展中去，发挥自己的积极作用。
二、运用红色影视资源来深化德育知识——促进学生理解德育
教师在德育教育的过程中，仅通过课堂讲授这一方式是不够的，借助红色影视资源，能够深化学生的理解，丰富学生的学习方式，让学生在红色影视资源中析出自己需要的内容。
初中道德与法治教师开展德育教育，可以通过运用红色影视资源来深化德育知识，促进学生理解德育，规范学生的行为。在学习“维护国家安全”时，笔者为了使学生形成维护国家安全的意识，让学生做出自己的贡献，在教学中为学生提供了《高山下的花环》《中印自卫反击战》《英雄儿女》等红色影视资源，让学生了解历史事实，知道中国军人是怎样在艰苦的环境中，保家卫国的，使学生能够学习中国军人勇往直前的精神，提升学生的综合素养。学生在观看影视资源的过程中，了解了中国建国之初所经历的战争事实，知道了维护国家安全，人人有责。在了解的基础上，学生形成了安全认识，表示会从自身做起，维护国家领土安全，不做危害国家安全的事情。这样，学生在影视氛围的熏陶下，获得了深刻的体会，理解了维护祖国安全的意义。
三、运用红色影视资源来唤醒学生的主动心——使学生获得全面发展的机会
学生是课堂学习的主体，也是德育教育的主体。教师在运用红色影视资源的时候，要重视学生的参与，为学生设置自主活动环节，突出学生的作用。初中道德与法治教师开展德育教育，可以通过运用红色影视资源来唤醒学生的主动心，利用学生的优势来使其获得全面发展的机会。在学习“坚持国家利益至上”时，笔者为了使学生自觉维护国家利益，在个人利益与国家利益发生冲突的时候，能够坚定地选择国家利益，在教学中为学生提供了《狼牙山五壮士》《赵一曼》《邱少云》等影视资源，让学生通过英雄的光荣事迹来了解他们是如何维护国家利益的，又是怎样牺牲自己的个人利益的，帮助学生树立正确的价值观念。学生在影视资源中，接受了思想上的洗礼，坚定了国家利益至上的信念，表示会从生活点滴做起，维护社会的稳定。
总之，本文通过运用红色影视资源吸引学生的注意力、运用红色影视资源来深化德育知识、运用红色影视资源来唤醒学生的主动心，培养了学生的德育意识，促进了学生理解德育，使学生获得了全面发展的机会。学生在了解红色影视资源的过程中，对其背后的知识有了清楚的认识，知道了红色影视资源想要传达的精神内涵，感受到了人们在祖国建设、发展过程中所做的努力，表示会向前辈学习，做一个对社会、对人民有贡献的人。教师在为学生提供红色影视资源的过程中，了解了学生的学习情况，知道了学生面临的困境，针对学生的特点对学生进行了培育，为学生展示了丰富的红色影视资源，让学生感受到了红色文化的魅力，增强了学生的学习体验感，调动了学生的学习活力。
参考文献：
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