孙立勇
哈尔滨市第六十九中学
摘 要：在基础教育改革的有序推进下，培养学生的数学课核心素养早已变成当今教学的关键目标。教师聚焦于学生的数学思想方法与能力训炼，运用更灵便的教学对策去进一步提升教学品质。另外，在初中数学的教学中，教师也应慢慢变化单一化、固定化的教学方式，使学生可以全方位发展能力，推动综合型、应用性优秀人才的培养，为学生将来的发展打好基础。
关键词：数学初中；核心素养；培养策略
初中数学课程中的核心素养是指此环节学生应具有的数学学习能力，理解数学的价值发展综合性能力。对于核心素养的培养，教师可以让中学生从学习培训应用数学思想方法、把握基础数学课意识方面考虑，使其可以持续的了解与发展个人能力和思维。综合性上，针对课堂教学全过程，核心素养反映在专业知识内容的各个方面，教师正确引导学生高度重视数学学习的方式与对策，为学生的专业知识实践活动做一定的前提准备，进而使学生累积有关的数学活动工作经验，基本训炼出学生运用数学思维开展思索与解决困难的本领。下文论及数学课核心素养的教学培养方法，对此谈谈一点看法。
一、当下培养学生核心素养存在的问题分析
(一)重基础理论、轻实践活动
在教学全过程中,明确提出新的教学核心理念很容易,但将其真实实践在日常教学工作上却并不是容易的事。当今许多初中学校在数学课教学中培养学生的核心素养仅仅滞留在基础理论方面,没有真实应用于课堂教学。其关键缘故是,尽管院校在培养学生的核心素养层面投入了资金活力,但在具体教学中仍是过度重视教学的进展,而忽略了学生核心素养的长期性培养。次之是遭受传统式的教学理念的危害,数学初中教学无法解决以往的惯性思维,仍是将考个好分数做为关键目的,忽略了学生全方位的发展。
(二)教学方式单一、方式老旧
老师的教学核心理念理应伴随着时期的发展趋势和教学的改革创新而作出升级和开拓创新。可是在具体的教学过程中，仍有很多中学教学课堂教学气氛压抑,教学内容枯燥乏味,并且课堂教学方式较为单一,欠缺创新能力。教师仍采用传统式的教学方法开展填鸭教学,学生缺乏独立思考,长久以往就缺失了对学习的积极性。从根本原因上讲，还是由于没有发展学生的核心素养,老师也忽视了核心素养的核心理念,以致于在教学中欠缺自主创新模式。 此外,初中数学教学的方式也理应有一定的调节,紧跟信息化管理过程,结合智能教学，提高教学效果。
二、初中数学核心素养培养对策
（一）打造探究性学习气氛，完善学生数学学习方法
核心素养的培养全过程是间歇性、长久性的。为了更好地推动核心素养的培养，老师必须在日常教学中给学生打造出探究性课堂的学习气氛，针对性的正确引导协助学生获得从专业知识层级到能力水准的提升，从而使学生积累数学思想方法。在良好环境的营造下，大量的学生提升数学学习的兴趣爱好，投入到对数学知识的灵活运用中，进而学生的数学学习方法，进而加深学生对数学思想方法的把握能力。
如，在七上第五章《能追上小明吗》这一部分的教学中，老师能够根据速度时间的更改使学生意识到单位时间内路途的加和与追及问题，基本创建起对一元一次方程的了解。
在简易的乘除法计算中，学生可以去积极研究大量、更繁杂的变式，根据对相向而行难题、同方向难题等层面的讲解，学生可以将“追小亮”的难题简单化为平行线或是圆形内的相遇问题，对速度时间的了解更加精确。那样，学生在探究性学习中拥有更高的主动性，思考与解决数学题目的方法也获得积累。
(二)高度重视学习能力的培养
数学课的学习是为了更好地处理日常生活中碰到的难题。数学思维方式就是指运用数学中培养的逻辑思维来对难题开展解释,处理数学题目必须把握恰当的数学思维方式,提升数学应用能力。
比如在专家教授因式分解时,根据实例开展具体指导,比如讲授消元、对比、归纳。应用数学思想的方式,让学生开展思维训练,随后依次类推,处理相同种类的数学题目,进而提升学生的核心素养。
（三）综合性应用信息科技，出示多样化的学习培训方式
信息化时代的时下，科技进步早已与数学学科高度结合。不论是毫米、纳米的深度加工，还是智能化的动态性模型，都对数学课提出了更高的教学规定。在这个前提条件下，老师可以应用信息科技的方法去协助中学生开展数学学习，把一些繁杂而枯燥乏味的测算简单化，更加迅速地得出数据信息与图型，对学生数学思想、数学模型等观念的培养拥有关键功效。在信息科技的渗入下能够使学生更好地开展数学学习。
如，在三角函数的学习中，老师能够将其与物理学上的波函数开展对比，从远洋航行的视角去剖析角度与行近速度，在运用信息科技的全过程中创建起简易的数学分析模型。除此之外，老师还能够根据程序编写层面的专业知识培养学生对程序流程与步骤的敏感性；还可以根据各种三维绘图软件来促进学生开展函数的应用与室内空间实体模型的改动，并应用大量的数学论文与参考文献专业知识扩展学生的专业知识视线，在专用工具的运用中进一步了解到数学课的应用性与基础性。进而，学生学数学的方法慢慢多样化，也促进了学生在数学学习的全过程中有更高地学习主动性。
(四)做好教师队伍建设
提高师资队伍的专业素养也是数学课核心素养培养中的关键对策。教师的科学研究人文素养、能力素质等的合理提高才能够更好地将综合知识教授给学生。作为一名中学数学老师,理应具有扎扎实实的基础教学能力,在教学层面要开拓进取,创新教学方式,敢于探寻,培养终生学习的良好习惯。另外，教师要具有崇高的品性,言传身教,充分发挥带头作用,在日常生活中擅于发现学生的优势,给予激励,构建和谐的师生关系,培养学生多思考，敢质疑的良好的习惯,公正看待每一位学生,在教学中也可以依据学生的特点开展针对性教学。
总的来说，为了提高对中学生核心素养的培养，教师要把学生的发展摆在首位，在教学中全面提高教学品质，构建完善的数学课教学管理体系，推动学生专业知识能力的发展，展示出数学课教学的使用价值。
参考文献：
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[2] 顾慧玲 . 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析 [J]. 才智 .2018.
[3]冯婷婷. 初中生数学核心素养的培养策略[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(006):89.