张海珍
青海省门源县浩门镇康乐幼儿园
摘要：幼儿音乐教育具有启蒙的性质，在幼儿园构建与实施音乐领域课程要坚持游戏化教育改革的理念，为幼儿营造宽松的学习氛围，鼓励他们用自己喜欢的方式进行表现与表达，为他们提供亲身体验的机会，培养他们感知音乐的能力。因此，文章结合中班音乐领域课程实施的情况，针对游戏化音乐教学活动的开展情况进行了研究，提出了有效开展音乐游戏化教学的策略，为幼儿更好地感知音乐，培养他们的音乐素养提供了新的思路。
关键词：幼儿园；中班；音乐游戏化教学；策略
幼儿园设置了艺术领域课程，目的在于对幼儿进行艺术启蒙，培养他们对艺术的喜爱之情，促使他们能够积极主动地运用音乐等艺术形式表现与表达自我，反映自己对周围世界及生活的认识与理解，培养他们的审美素养。幼儿音乐教育具有启蒙性质，因此我们开展音乐活动不是对孩子们进行知识的传递，而是培养他们的兴趣，所以我们必须对传统的幼儿音乐教育模式进行创新，以营造更加宽松的学习氛围，激发幼儿学习音乐的兴趣。为此，我们对游戏化的幼儿音乐教学进行了实践探索。本文结合中班幼儿音乐教育实践提出了游戏化音乐活动组织与实施的策略。
一、关注作品选材，挖掘音乐内容游戏元素
幼儿音乐课程选材非常重要，一方面要关注幼儿的兴趣点，另一方面要选择唱歌与表演相结合，律动与欣赏相结合，便于开展游戏活动的作品。以《挪威舞曲》音乐欣赏活动为例，如果只使用“小学化”方式，如单纯的倾听，孩子们很难感悟作品的风格，因此不能激发孩子们学习音乐作品的兴趣。但是如果我们把律动与欣赏活动进行有机整合，从作品的内容出发创设小树摇摆的动作，鼓励孩子们进行肢体律动，在反复的练习后，孩子们便能跟着音乐节奏舞动身体，随着活动的不断深入再提高难度，把小精灵的动作融入其中，让孩子们在小树和小精灵共同游戏的过程中感悟作品的风格，同时还能活跃气氛。在音乐作品内容的设计上，教师融入游戏元素，整个音乐活动更具趣味性，更具有情境性，对于唤醒幼儿的情感，调动幼儿的学习积极性与主动性都具有重要意义。又如《办家家》这个作品，其内容涉及“过家家”的游戏，一下子就可以拉近幼儿与音乐作品的距离。在处理“念白”部分时，如果单纯使用反复练唱的形式，孩子们不容易把握说唱交替的部分，如果幼儿更加主动地练习，则容易激起他们创造的热情，对于完成说唱交替过程非常重要。为此，我们可以玩过家家的游戏，孩子们边玩边演，为他们了提供不断对话、交流的机会，或者在表演情境中根据歌词设计动作，激发幼儿的兴趣，帮助他们理解音乐，必将取得明显的效果。
二、关注教学方法，渗透游戏精神
（一）游戏贯穿始终
如在《谁是小熊》的音乐活动中，我们运用游戏活动贯穿整个教学活动的始终，在了无痕迹中帮助幼儿记住了歌词，在边唱边玩中提高了他们的探究能力，而不是使用被动灌输的方式。利用游戏的方式，可以为幼儿创造宽松的环境氛围，利于他们接受和理解音乐游戏的规则，易于激发他们的好奇心和未知欲，他们对“谁将是下一个找不到家的小熊”以及“抢不到椅子应该怎么做”等非常在意，他们会积极主动地进行探究，因此由于他们的主动参与和积极思考有效推动了音乐活动的向前推进。所以，我们要关注音乐活动游戏规则的运用，使音乐活动在自然而然中提高质量。
（二）加强示范指导
在这里所说的示范指导，不仅指教师的示范指导，更是幼儿之间的相互示范，以发挥同伴相互学习的优势。模仿是幼儿的天性，幼儿之间相互模仿可以有效提高他们的自主探究能力，也有利于他们充分发挥想象力。在教授某一个音乐作品时，我们可以鼓励表现较好的幼儿担当小老师，让他们为小伙伴展示自己创编的舞蹈动作，启发小伙伴创编。这种方式，既增强了幼儿之间的互动，还增强了孩子们的成就感与自信心。如此一来，将极大地激发幼儿创造的潜能，对于活跃教学氛围也具有积极意义。
（三）转变教师角色
在音乐游戏化教学中，我们不但要合作游戏形式，还要转变教师的角色，使幼儿成为学习的主体，教师成为帮促者、启发者、参与者。由于幼儿与教师之间建立起了平等的玩伴关系，那么他们就可以向教师提出要求，而教师为他们阐明游戏规则时他们也易于接受，达到了“事半功倍”的效果。如在“小兔乖乖”音乐游戏中，当教师戴上兔妈妈的头饰时，他们就明白了自己需要扮演兔宝宝，而且他们会更加主动地跟在兔妈妈身后，有效营造了游戏的氛围；又如在“三只猴子”的音乐游戏中，孩子们想扮演猴子，他们则要求教师演唱，教师边唱还可以边和幼儿一起跳跃。通过参与到游戏过程中，教师的角色由游戏的控制者转变为协作者，有效激发了幼儿参与游戏活动的兴趣，而且教师参与其中也实现了隐性的指导。
总之，培养幼儿学习音乐的兴趣，提升他们的音乐素养，需要创设游戏化的教学环境，营造宽松、愉悦的学习氛围，再加上科学正确的教学方法及教师指导，必将为幼儿创造一个和谐健康的成长环境。在今后的音乐游戏化教学中，我们将持续开展相关实践探索，并进行教学反思，不断提出更具有可操作性的策略，更好地促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]丁国巧.浅谈幼儿园中班音乐欣赏活动的指导策略.中华少年，2017（35）：204-204.
[2]李敏.对农村中班幼儿园音乐节奏生活化的探究.小说月刊：下半月，2016（1）：51-51.