翟丽华
山西省临汾市幼儿园
摘要：学前教育作为我国教育事业重要的启蒙教育，幼儿园的学前教育活动直接影响着幼儿今后的学习和发展。随着新课程改革大力倡导素质教育，幼儿教师也应当遵循素质教育要求，以促进幼儿的全面健康发展为目标，不断优化学前教育活动。不过当前大部分幼儿园大多存在着诸多的教学问题亟待解决，因此，本文将就幼儿园学前教育存在的问题及对策进行论述。
关键词：幼儿园；学前教育；问题及对策
前言：幼儿时期孩子的心智思维都处在初始发育阶段，所以幼儿园的学前教育活动对于幼儿智力开发、思维提升以及行为习惯的塑造发挥着举足轻重的作用。但是，现阶段大部分的幼儿教师都过于注重提升幼儿的知识能力，因而忽视了对于幼儿综合素质能力的培养。这就要求幼儿教师能够转变教育观念，不断创新和优化教育活动，实现幼儿的全方位健康发展。
一、当前幼儿园学前教育活动存在的问题
纵观当前我国大部分的幼儿园学前教育活动可以发现，许多幼儿园都存在着较为严重的“小学化”教育倾向。由于受到我国传统应试教育观念的影响，有很多的幼儿家长都会急切地想要提高孩子的知识储备和学习能力，这也促使“小学化”教学逐渐成为了部分幼儿园扩大招生的一个关键要素。这也导致许多幼儿园的学前教育活动都趋向于传统小学教育模式，不仅违背了幼儿的身心发展规律，而且也在一定程度上阻碍了幼儿创新能力、思维能力和探究能力等综合素质的积极发展。除此之外，大多数幼儿园所开展的学前教育活动形式和内容都过于单一僵化，不仅无法调动幼儿的参与积极性，而且也无法满足幼儿的认知发展需求。这也与幼儿教师普遍缺乏良好的素质教育观念有关，他们往往过于侧重基础知识的传授教学，却忽视了对于幼儿行为习惯、思维品质和潜力开发等方面的培养。
二、有效改善幼儿园学前教育问题的对策
（一）创设生活教学情境，规范幼儿的行为习惯
学前教育是幼儿从家庭生活中进入学校学习的一个崭新阶段，同时也是从家庭生活过渡到学校集体生活的关键节点，而幼儿阶段也是幼儿形成良好行为习惯的最佳时期。大部分幼儿在初期都很难适应幼儿园的学习和生活状态，所以幼儿教师要结合幼儿的心理特征，可以通过创设生活教学情境的方法，将幼儿所熟悉的生活化内容与学前教育紧密地结合起来。不仅可以帮助幼儿更好地适应幼儿园的学习和生活节奏，而且还能够有效规范幼儿的行为习惯，让幼儿养成良好的品格修养。
例如，幼儿教师可以与幼儿一起扮演生活中的不同人物角色，比如教师可以扮演消费者的角色，而幼儿需要扮演售货员的角色，通过教师的示范与演示可以让幼儿懂得在生活中要学会跟服务人员说“谢谢您。”同时还可以为幼儿演示一些不正确的行为举止，让幼儿可以改正自身的错误行为。
（二）创新游戏教学活动，提升幼儿的认知能力
众所周知，爱玩是孩子的天性，因此游戏化教学也是学前教育的主要教学形式，同时也是深受广大幼儿喜爱的教学活动。不过，目前许多幼儿园的游戏教学活动形式和内容都十分单一，缺乏创新性和针对性，既不利于激发幼儿的学习兴趣和积极性，而且也无法满足幼儿的个性化发展需求。所以，幼儿教师必须要明确游戏化教学的重要性，并根据幼儿的认知水平和学习需求，积极创新游戏教学活动，进一步提升幼儿的认知思维能力。例如，幼儿教师可以根据不同年龄段幼儿的思维特征和学习能力，创新多样性的游戏教学活动，针对于认知能力和操作能力较差的小班幼儿，就可以设计一些趣味性和启发性较强的游戏活动。而认知思维和操作能力处于中等的中班幼儿，就可以为其创新有助于智力开发的益智类游戏，那么针对于学习能力相对较强的大班幼儿，就比较适合实践性和探究性较强的游戏教学活动。
（三）注重家园合作教学，促进幼儿的健康成长
由于幼儿的年龄相对较小，所以除了幼儿教育以外，家庭教育对于幼儿的身心健康发展也起着至关重要的作用。因此，幼儿教师要注重家园合作教学，积极与幼儿家长进行友好沟通与交流，进而能够让家长及时了解幼儿的学习生活情况，而教师也能够得到有效的教学反馈，有助于幼儿教师顺利开展学前教育活动。幼儿教师可以通过网络社交平台、家长会或是亲子活动等渠道与家长进行交流互动，让幼儿家长能够树立正确的家庭教育观念，并帮助幼儿家长摒弃传统落后的教育模式，促使幼儿家长能够着眼于幼儿的身心健康发展，积极参与到幼儿的学前教育活动中来。从而可以为幼儿营造一个和谐积极的家庭环境，有助于促进幼儿的身心健康成长。
综上所述，幼儿园的学前教育活动很大程度上影响着幼儿的思想启蒙水平，因此，幼儿教师应当遵循新时期的素质教育要求，立足于幼儿的身心健康全面发展。进而能够根据幼儿的身心发展规律和学习需求，不断反思和总结自身实践教学的弊端所在，积极探索和完善学前教育活动。从而能够转变传统落后的教育观念，通过创设生活教学情境，创新游戏教学活动以及注重家园合作教学的举措，进一步规范幼儿的行为习惯，提升幼儿的认知能力，全面促进幼儿的健康成长。
参考文献
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