农绍文
广西壮族自治区崇左市大新县下雷镇土湖完小 邮编：532317
摘要：在科技迅猛发展的时代背景下，信息技术无疑已经成为了促进教育教学趋势良好发展的优质工具。所以处在当下的小学数学教师应当及时学习新鲜事物，了解新的教育理念，提高自身的教学能力，从而实现信息技术与小学数学教学的有机融合，达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
关键词：现代信息技术；小学数学；有机融合
众所周知，数学是一门具有一定难度的学科，绝大多数人学起来比较吃力，若教师的教学方式不当，还会打击学生学习数学知识的积极性，然而随着时代的进步与发展，如今教师所处的教育环境可谓是天时地利。基于此，身为新时期的一名小学数学教师，要善于利用现代信息技术授课，增强学生的学习兴趣，使学生能动地融入到课堂实践活动当中，从而优化学生的数学学习水平，改善小学数学课堂教学效果，帮助学生打好基础知识。以下则是本人基于自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对现代信息技术与小学数学教学的有机融合所作的一番论述：
一、借助现代信息技术创设形象画面
从处在小学阶段学生的身心特点来看，他们的注意力难以长时间集中在课堂上，然而形象画面却能够使学生产生更为专注的学习状态。因此，小学数学教师需懂得借助现代信息技术创设学生兴趣点内的形象画面，使学生以高度集中的精神去获取数学知识与技能，对学生加以点拨，实现理想化的小学数学课堂教学效率。
比如，在帮助学生获取《我说你搭》这一节的知识时，首先，我借助信息技术为学生演示了搭建立体图形的操作过程，在形象画面下引发了学生的学习兴趣，顺利导入了新课，然后，我以现代信息技术为媒介，指导学生根据统一观察图搭出不同的立体图形，使学生在亲身实践中认识到了仅根据立体图形的某一面的形状，所搭出的立体图形是不唯一的。最后，我做了巩固扩展，进一步发挥了学生的空间想象能力，锻炼了学生的数学抽象思维。这样，我通过借助信息技术创设形象画面，为学生获取数学知识与技能营造了一个充满勃勃生机的课堂环境，激发了学生强烈的课堂参与热情，以恰当的点拨促进了学生对所学内容的认知与理解，充分实现了小学数学课堂教学效率的理想化。
二、借助现代信息技术引入实际背景
现代信息技术具有多样性功能，最具实用性的功能之一就是可以突破时间与空间上的局限性，所以这对于教学来源于现实生活中的学科十分有价值。
基于此，小学数学教师，要善于借助现代信息技术引入实际背景，在具体的情景中使学生发现学习数学知识的实际意义，从而增强学生的学习动力，使学生具备可以将所学知识应用于生活的实践能力。
比如，以教学《温度》这一节为例，首先，我借助现代信息技术播放了现实生活中的天气预报，让学生自主探讨，将温度分为三类，并指派学生说出温度的单位，由此在引进新课的同时巩固了学生的生活经验。接着，我便通过实际例子引导学生对温度进行正确地读写，帮助学生掌握了用正、负数表示温度的方法，锻炼了学生能快速比较出两个零下温度高低的能力。最后，我做了课堂小结，借助现代信息技术引入了实际生活中其他关于负数的实例，帮助学生进一步理解了负数的意义，加深了学生对本节所学内容的印象。这样，我以借助现代信息技术引入实际背景的方式，让学生体会到了数学知识在实际生活中的应用，引发了学生的学习动机，初步培养了学生从生活的角度学习数学知识的习惯，为提高学生学以致用的实践能力增添了极大助力。
三、借助现代信息技术导入优质问题
在过往的小学数学教学中，不少教师常常以“题海战术”的方式锻炼学生的解题能力。殊不知，长此以往让学生厌倦了解题过程，消磨了学生学习数学知识的自信。所以新时代下的小学数学教师可借助现代信息技术导入优质问题，激发学生探究动机，提高学生自主学习数学知识的能力，使学生对所学内容理解的更加深刻。
比如，在指导学生学习《确定位置》这一节时，首先，我借助现代信息技术出示了学校附近建筑物的地图，对学生提问道：“如上的建筑物分别在什么位置？”要求学生用数对表示，由此使学生以活跃的思维初步了解“数对”的作用。然后，我根据教材内容对学生进行了合适的指导，并以随堂检测的方式锻炼学生熟练、准确地用“数对”表示位置和确定位置的能力。最后，我做了课堂小结，让学生之间互相交流了带着对问题的思考获取数学知识与技能的感受。这样，我借助信息技术导入既符合教学目标，又符合学生认知的优质问题，极大程度上引发了学生探究数学知识的兴趣，使学生的数学思维得到了极好的发展，锻炼学生解决数学问题的能力，充分深刻了学生对本节所学内容的理解。
综上所述，若要实现现代信息技术与小学数学教学的有机融合，身为小学数学教师的我们必当要基于崭新的教育理念对教学策略进行创新，从而发挥现代信息技术在课堂上的存在价值，为实现促进学生全面进步与发展的长远目标增添推动力。
参考文献：
[1]田绍友,廖凤莲.多媒体技术融合于小学数学教学的探究[J].科学咨询(教育科研),2017(04):43.
[2]欧小红.浅谈现代信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询(教育科研),2016(01):64.