罗娟
四川省阆中市妙高镇中心校 四川 阆中 637400
摘要：随着新课程改革的不断完善和深化，小学英语教学已进入一个新的发展阶段。它不再局限于如何向学生转移知识以及如何提高学生的学习成绩，而是更看重学生个人能力和素质的发展，看重英语学科的德育功能，旨在巧妙地对学生进行品德教育。因此，本文将从以下几个方面出发，充分利用教科书和课堂中的德育因素，系统地分析和研究德育在英语教学中有效渗透的策略，以更好地实现英语课程立德树人的教育价值。
关键词：小学英语；德育；渗透；教学策略
小学生心性幼稚，正处于构建人生观、价值观的初级阶段，因此，教师应更加注意提高整体教学质量，发挥学科的德育价值。当然，不同的事物具有不同的特征和适用性，相比于其他学科，英语具有自己的特色。而随着英语课程的改革，小学英语教学变得更加实用，教材在编写的过程中也有意地融入了德育相关的元素，这为教师渗透品德教育奠定了良好的基础。
1.当前小学英语教学中德育渗透所面对的问题
在素质教育背景下，将德育与英语教学相结合是大势所趋，也是教育教学的伟大创新和尝试。但万事开头难，结合我国英语教育现状而言，在小学英语教学中渗透品德教育普遍存在以下问题：
（1）教学理念落后。英语是国际上使用最广泛的语言，当我们走向社会、走上工作岗位时，便会意识到英语的重要性。但是，我国对英语教育的重视程度还远远不够，一些学校的英语教育尚停留在初级阶段。在这种情况下，学生英语相关的基本素质尚不能得到充分发展，品德教育更是无从谈起，这导致德育未能成为小学英语教育中的一大亮点。
（2）教师技能不足。当德育逐渐成为各学科教学不可忽视的一部分时，教师的能力便成为能否顺利展开德育的关键。但是，一些教师受惰性思维的影响，惯于采取传统的理念和方法，且对德育在英语课程中的渗透缺乏深度的思考和研究，不明确英语课程多方面的育人价值，影响了德育的落实，进而限制了学生英语水平和道德品质的发展。
（3）学生存在心理障碍。掌握一门语言具有较高的难度，所以在学习英语的过程中，学生必将面临很多障碍和失败。时日一久，越来越多的挫败感便会给学生带来心理障碍，使学生对英语产生排斥和畏惧心理，在此情况下，英语教学中的品德教育便无法开展。
（4）教师缺乏方法和技巧。教授英语不同于教授语文，传统教学中简单粗暴的方法并不适用，更无法达到德育的效果。而且，在英语教学中渗透德育，是新的理念、新的尝试，相应的，我们应采取新的策略、新的方法。但是，一些英语教师常以完成任务的心态来展开教学，对英语教育的根本价值以及德育的意义没有足够的认识，缺乏相关的方法和技巧，导致德育不能在英语教学中有效落实。
2.如何在小学英语教学中有效渗透德育
（1）发挥榜样作用，为德育打下基础
小学生年龄幼小，有很强的模仿能力，对他人的影响特别敏感。所以小学英语老师应与学生保持紧密的联系，用自身言行举止直接影响学生，为学生树立良好榜样，把握住一切时机充分发挥榜样的作用。尤其是，英语教师应加强自身的道德意识，并在日常生活中积极学习道德教育的理论和方法，以提高自身的专业知识和道德教育质量。此外，英语教师还必须注意自身的日常行为，包括言谈举止，为学生做好表率，让学生“亲其师而信其道”，以为德育在英语教学中的渗透打下基础。
例如，在日常教学过程中，笔者特别注重自身各方面的表现，尽量做到服饰得体、语言文明、举止亲切有礼。比如，当笔者在课间与学生见面时，会用简单的英语主动与学生交谈，引导学生学习如何与他人打招呼，如何进行礼貌的问候。这样，学生不仅能学到基本的礼仪，也能掌握一些问候和祝贺的词汇。另外，在课堂教学中，笔者予以学生足够的尊重和爱护，充分调动学生的积极性，让学生在潜移默化之中形成尊重他人的意识。比如，在要求学生回答问题时，笔者会认真听取学生的发言内容，回答后，笔者将给予学生恰当的鼓励和赞扬。这样，教师就能为学生树立良好的师长形象，得到学生的信赖和尊崇，进而为德育的渗透打开良好开端。
（2）建立互动课堂，让师生受益于德育
在英语教学中开展德育工作时，教师需要与学生进行更多的交流，在保持与学生良好的互动的前提下，了解学生的思想道德观念。但在传统的英语课堂上，教师经常单向地传递知识，而小学生的学习习惯仍然根深蒂固，在听课时很难集中精神，德育自然难以渗透。为此，教师可以通过教授英语更多地与孩子互动，借此改进传统的教学策略。这不仅会拉近师生之间的距离，也能在教室中营造一种活跃的氛围，有助于学生对知识和道理的掌握，同时使学生更容易接受品德教育。
例如，当教师向学生解释有关“季节”的知识时，可以先向学生播放相关的视频，然后通过问答与学生交流。由于学生对多媒体文件感到好奇，他们通常会更专注于观看“季节”视频。然后，老师可以进行提问，并鼓励学生使用英语作答。比如，教师可以让学生描述季节的特征，并找出四个季节相关的关键字。如：春天的特征是温暖，关键词可以是夹克，花朵；夏季的特征是炎热，关键词可以是太阳镜，西瓜；秋天的特征是凉爽，关键词可以是毛衣、收获、金黄色……然后，教师可以就这些话题与学生进行讨论，让学生体验四季变换的魔力，激发学生对自然的热爱，并使学生形成保护环境和维护自然生态平衡的观念。通过这种互动式教学，有益于学生主动接受道德教育。
（3）巧妙运用日常语言，在教学中融入德育
小学英语是英语教育的初级阶段，教材上的日常语言与学生的现实生活十分贴近。因此，教师可以充分利用这一点，巧妙渗透德育，让学生在日常的对话和交流中体现并提升自身的道德修养。
例如，教师可以通过在课堂上教“你好”，“你如何生活”和“很高兴见到你”，创造一种真实的语言环境，并在语言实践过程中与学生握手，反映出文明礼貌教育。此外，教师要教给学生常用的礼貌用语，如：“请”、“谢谢”、“对不起”，告诉学生向人求助时应用“请”；在收到善意、称赞和礼物时，应说“谢谢”；同学之间发生问题时要说“对不起”。另外，教师自身也要保持这种语言习惯。比如，当要求学生回答问题时，教师可以说“请”，并且给表现积极和认真的学生分发可爱的动物粘贴作为奖励，学生在收到奖励时，也会自然地说“谢谢”。而当学生回答不正确时，教师可以说：“抱歉，同学可以重新尝试作答。”此外，老师应把德育拓展到家庭，告诉孩子们：父母辛勤照料我们的生活而无怨无悔，即使我们做错了事，父母总是无条件原谅我们，所以我们应尊重父母，不要忘了对父母说“请”、“谢谢您”和“对不起”。基本礼节会让学生学会感恩，并且让学生体验到精神上的满足和幸福感。所以说，教师应充分利用教材资源和日常语言来渗透品德教育。
（4）开展实践活动，有效扩大德育空间
德育不能仅仅依靠教师在课堂上简单的理论讲解，也要通过特定的实践活动加以落实，这样才能更好地向学生传达德育信息，扩大德育空间。因此，小学英语老师应考虑到学生的身心发展和成长需求，在课堂上组织和开展各种活动，包括单词响应活动、角色扮演、英语演讲等等。以为学生提供充分的发展环境，调动学生积极参与活动的热情，确保德育的深入渗透，从而使学生能够充分利用英语，展现自己的内心，提高自己的表现能力，并得到道德品质的提升。
例如，在教学“认识我的家人”时，为了扩大道德教育的空间，笔者根据教学主题为学生进行了一次有趣的活动。鉴于小学生对父母缺乏了解，不理解父母养育子女的困难，有些学生甚至不知道父母的工作。所以这项活动的主要内容是向学生介绍其父母的生活和工作，使学生体验养育子女的困难。通过这些活动，可以增进学生对父母的认识和了解，感受到父母的艰辛，从而深化学生感恩父母、孝敬父母的意识。
结论：
简而言之，小学英语教师应提高自身的道德教育意识，结合教科书内容，灵活地将道德教育渗透到英语教学中，找到将素质教育和英语教学相融合的最佳途径。这一方面可以为学生提供语言知识和技能，另一方面可以提高学生的思想境界和道德修养，使每个学生在追求真、善、美的过程中，得到全面的发展与提升。
参考文献：
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