王敏
吉林省前郭县查干湖镇蒙古族学校
简介：随着社会的逐步进步，我国需要越来越多的能够充分发展道德，理智，体育，艺术和工作的人才，并且已经开始越来越重视小学生的道德教育。班主任在小学生生活中的行为和思想将对其产生重要影响，而班主任则负责德育的任务和责任。因此，班主任在指导学生的同时，还必须建立一套全面合理的教育体系，对学生进行道德教育。在这个过程中，教师需要以身作则，使小学的学生能够形成积极的行为准则和意识形态标准，从而使学生能够以积极的思维作为未来生活的基础，并学习获得正确的答案。有一些进步和发展。本文从本质上就如何对小学生进行道德教育的几个方面提出了一些相关的建议和策略。
关键词：小学教师；德育；训练策略
学生接受良好的道德教育，可以鼓励学生养成良好的思想道德素质和积极的心态。在这个过程中，班主任应考虑针对学生的最合适的教育模式和教育体系，以便在班主任的积极影响下为学生提供更好的教育环境。在这个过程中，班主任应该对每个同学给予同等的关怀和爱心，使学生能够认识到班主任的良好意图，从而更好地与班主任进行协作，并缩短师生之间的距离。此外，教师应充分利用广泛而丰富的教学资源来渗透学生，并向他们表明，学生可以通过教师教育不断地反思和反思自己的行为和思想，以充分，有意义地反映学生的思想。
一、以身作则，为学生提供个性化的教育
面对班上所有学生，负责任的老师很容易发现自己的教学形式过于统一和过于简单。当学生接受老师的教育时，他们通常会产生一种忽略它的心态。在此过程中，只有当班主任采用针对学生的道德教育的个性化和有目的的计划时，学生才能更轻松地接受班主任的指导思想和观念。在这个过程中，班主任需要拥有大量的教学资源和教学内容，然后根据学生的思想方法和学习水平，进行有针对性的多层次教学，以便每个学生都可以感觉到班主任正在善待自己。指导学生时，班主任不应以同一个眼光对待所有学生。实际上，班主任很容易完善和实施自己教育模式以允许所谓的正义，而又不想深入思考每个学生的不同个性和想法。在对学生进行道德教育时，班主任必须以不同的态度和方法对待学生的不同行为，并树立榜样，展示其老师的品德，并以其行为影响学生。
例如，当在课堂上提问时，当面对一个活泼而活跃的学生时，班主任应该给学生一个回答问题的机会。如果答案不正确，则班主任可以直接纠正，因为这类学生的性格通常是非正式的，可以接受并纠正他们的错误。当面对更多内向的学生时，班主任需要一种更温和，更机智的方式指出犯下的错误。因为这些类型的学生内部比较敏感和脆弱。因此，班主任必须采取不同的方法来面对每个具有不同个性的学生。这种方法可以潜移默化地影响学生，使学生学会处理他人的错误，从而使学生获得更多的沟通和人际交往能力，并改善他们的道德教育观念。课堂管理流程。
二、宽容应付学生的缺点
在小学阶段，由于学生尚未对学习和生活中的坏事形成完整的态度，因此不可避免地会发生错误。面对学生的错误时，教师应与学生宽容地沟通，以使学生普遍意识到自己的错误。这种等效和连贯的交流方式也可以使学生向老师敞开心扉。而且，只有当班主任想要了解学生的思想和行为时，才能从根本上纠正和指导学生的思想。在这个过程中，教师应通过宽容为学生提供自我反思的机会和空间，使学生在思考时逐渐掌握正确的行为和思想。
例如，在一个宿舍里，有一个学生丢失了东西，很有可能是室友的行为，但是此时，班主任不应直接进行严格的调查和研究，而应宽容地对待他们，告诉学生，“我认为这个人我没有希望的错误。我希望您可以退还该物品，但是如果您不退还它，则缺乏个性，这种不良行为将始终伴随着您的未来生活。
”
三、在评估学生时使用激励语言
作为课堂教育者，班主任必须积极发现学生的优点和缺点，并给予学生勇气。在这个过程中，班主任应认真观察和分析学生的行为，从小事情入手，以鼓励和赞美学生。教师评估可以使学生更加乐观。在这个过程中，当面对不同个性的学生时，班主任可以从不同角度鼓励和支持学生。有些学生不知道如何在课堂上讲话，也不与他人交流，但是他们在学习过程中比较认真，因此老师可以称赞学习方面，有些学生的成绩很差，但是他们的运动能力很好。学生运动时需要对此进行评估。通过这种方式，学生可以更加自信并取得成就，以面对其他生活和挑战。
四、家庭和学校共同促进德育的顺利实施
在开展德育工作时，班主任应积极加强与学生家长的沟通。在小学生的成长阶段，学生与父母之间的互动时间远远超过了学校中学生与教师之间的互动时间。在某种程度上，监督者可能无法及时发现每个学生的问题，因此班主任需要集中精力加强与父母的沟通。允许父母掌握科学教育方法，以促进学生德育的顺利实施，并给学生更全面的德育影响。
例如，在家里和学校进行交流时，班主任可以选择每天作为父母每周的一天，以允许父母监视学生在学校的情况。同时，班主任和家长与学生就在家中的表现进行沟通，更好地了解环境性能。在这个过程中，班主任与父母互动并制定了一些道德教育策略。同时，班主任需要紧急向学生的父母传播正确的教育观念，而不是让父母宠坏自己的孩子或殴打他们，以使各级学生的父母意识到道德教育的重要性。只有保持家庭教育和就学的步伐，才能为学生做更好的德育工作。
五、鼓励学生达到知识和行为的统一
目前，班主任在许多情况下忽视了小学德育的某些做法。仍然有许多管理人员将学科教育作为日常教学管理的重点，因此德育工作的有效性还不够。由于学生缺乏实践经验，对科目的理解很简单而且是单方面的，导致在德育中缺乏有效性。因此，为了使小学的德育工作更加有效，班主任还必须认识到，只有让学生边做边学，在实践中成长，才能形成德育的统一效果，增强德育。为此，班主任应积极组织学生参加实践活动，以便学生可以在高中学习。
例如，课堂教育者可以定期组织课堂学生参加社会实践，并引导学生去疗养院，社区等，使学生更加关注社会和公共事务，并对歧视有正确的认识。另一个例子：在重要的庆祝活动之际，班主任可以组织学生进行某些主题的实践活动，例如在中秋节上的赏月会议以帮助学生了解传统文化，或者在国庆节组织学生参观纪念馆等，使学生从小就对国家有强烈的爱国主义和信念。此外，班主任应记录学生在实践中的成长，以便学生看到自己的进步，以便他们愿意参加德育实践，多样化思维，独立思考并与同伴合作，以使德育更具创新性。
结论：本文主要提出了针对小学生德育的一些相关建议和策略，包括个性化的学生教学，宽容遇到的学生错误和鼓励语言。在学生评估的三个方面，道德教育是引导学生朝着正确方向发展的重要动力，并且对学生的生活和学习产生重大影响。作为小学班主任，我们必须把德育工作放在首位，以确保德育的有效性，从而伴随着小学生的发展，以期为小学班级管理提供帮助。
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