王书山
安徽省桐城市双铺初级中学，邮编231480
摘要：随着新课程改革的不断推进，不仅改变了传统的教学方法，而且课程的内容得到了提升，清晰地提出了素养教育的概念。这也清楚地提出了中学教师教学管理的新规定。班级集体活动是教师进行课堂教学的重要场所，也是学生的学习的重要场所。教学管理的质量立即危及学生的学习成绩和培养自己的人格特质。在传统的教育模式下，中学教师的教学管理仅限于集体管理计划和班级的各种规章制度。忽视学生的基本要求，不利于学生专业能力的发展趋势。新的课程改革规定，中学和教师应充分重视教学管理，将德育纳入教学管理范围，努力塑造高素质的中学生，不仅应让他们学习和训练文化知识，而且提高他们的文化素养，为国家创造优秀的人才。
关键词：中学教学主任 教学管理 积分
中学环节是学生进行良好道德教育的关键阶段，中学班主任是每个班级的掌舵者和学生成功的领导者。班主任的道德教育立即危及学生的未来发展趋势。中学教务长应结合班组的实际情况和每个学生的个性特点，关心学生的个人行为和观念发展趋势，制定适合班级组织的具体德育管理模式，并坚持不懈，积极向上的团结一致的优秀班级。
一、中学德育与教学管理相结合的关键现实意义
中学的这一部分是塑造健全的人格，创造性思维能力，工作能力和实现个人价值的关键时刻。与中小学阶段相比，这一时期学生的自我认同刚刚开始萌芽，其生理和心理状态发生了很大变化。在这里一段时间的开始，人的特征才刚刚开始体现出来。他们期待独处，渴望自由，敢于追求完美和个性化，很容易受到一些不良外部因素的伤害。进入中学环节后，对学生的伤害大于对家庭学生的伤害。学生将大部分时间都花在中学上，班组也是学生最重要的学习和培训场所。
在自然环境中的中小学生将有目的地塑造自己的自学能力，社会道德品质，人文素养和健全人格。有些班级的集体能力较高，学生的表现对所有人都是显而易见的。有些班子一团糟，不仅长期的考试成绩不理想，其自身的专业能力也很低，这说明教学管理对塑造学生的专业能力具有不可替代的作用。在传统的教育模式下，班主任是管理方法班组的主体。他们中的大多数使用大学和班级的管理系统来开发针对学生的管理方法。没有一套科学的管理机制，忽视了学生的基本思想和学生的不同。它是使用管理系统的管理方法。如果教学管理方法更加偏执和严格，则很可能导致学生对班主任感到厌倦，而又不想上学。因此，将德育纳入教学管理具有重要的现实意义。首先，从制度的角度来看，制度刚刚开始进行德育，并且从源头上，其次从班主任创立了具有德育特色的教学管理方法。了解学生的个体差异，更加注重沟通的管理机制，不仅不再依赖某些管理制度，而且不再为不同的人建立不同的集体自然环境，使学生的个性化可以充分发展趋势，正确引导学生创造适当的价值观，激发学生的自律观念，充分发挥自身在教学管理中的作用，促进学生的全面发展，增强学生的思想观念，最终最好地体现文化教育的最终目的不是为了获得更高的考试成绩，也不是为了获得更高的录取率，而是为了更好地帮助学生塑造适当的生活价值观，价值观和人生观，进而促进学生的全面发展。
二、关于中学德育与教学管理相结合的建议
（1）坚持以人为本
坚持不懈和以人为本是德育的总体标准。随着这一时期的快速发展，计算机和手机在每个人的日常生活中泛滥成灾。传播媒介的变革促进了人们获取越来越多的信息。通常，这敦促处于相对不同阶段的中学生具有更广阔的视野和更强的接受专业知识的工作能力。这也是当今孩子变得越来越聪明的别名。在如此大的环境下，学生的主观意识越来越明显，他们的个人行为方式也越来越大胆。这也给教学管理带来了新的问题。因此，在将品格教育纳入教学管理之后，应再次坚持第一位讲师的职责。
基于该标准，学生自始至终被视为教学管理的主体。根据某些方法，可以激发学生的自力更生和自力更生的能力。此外，教师应摆脱传统的管理机制，改变主意。压力管理系统的管理方法只是将自己置于正确指导传输和沟通的位置上，而不再占据行为主体，不断创新的师生之间以及学生们害怕改变模式下的老师。不交流和不交流的现状在师生之间创造了一种新的风格。
老师可以在下课后练习，像朋友一样与学生进行交流，学会放开自己的铁框，与学生成为真正的朋友，掌握他们的家庭经济状况，阅读习惯，学习和培训观念以及气质差异。在教学管理工作中，学生还可以提出建议并参与班级的集体管理方法，激发他们的好奇心，竞争性气质，营造轻松愉快的班级集体氛围，并提高学生的学习兴趣。独立学习和德育，这也有利于班级集体的管理。最后，在以人为本的不懈努力下，教师必须建立自己的课程目标。中学阶段的课堂教学应大量进行道德教育，以帮助学生创造适当的价值观，生活价值观，并塑造他们的优良人文素养。在许多老师中，教学主任与学生联系最多。因此，教学主任的角色对学生的未来发展趋势具有至关重要的作用。教学主管应运用自己的专业知识和人生道路工作经验，协助学生树立适当的观念和价值观，并为培养学生的个人修养贡献自己的精力。
（2）建立强大的学生领导团队
建立一支强大的学生干部队伍，对于中学院长顺利进行德育至关重要。中学院长有很多工作。既要进行课堂教学又要管理班级小组。真正有必要了解“克隆技术”。这规定，中学的教学主任必须放弃“跟踪服务”教学主任的工作作风，不要“一手办事”，要对学生干部有充分的信任感。主人翁感和主人翁感都可以。如何建立一支强大的学生领导团队？编辑认为，学生干部必须以间接选举或自我推荐为基础。只有这样的学生干部才能拥有良好的群众基础和学生之间足够的信任感。但是，在间接选举之前，必须注意学生，干部必须具有较强的工作能力，强烈的责任心和善于为优秀班子做贡献。通过将班级集体事务的管理委托给这样的一群学生干部来解决，中学部主任可以腾出大量的时间和精力去思考越来越多的班级管理方法。
（3）建立师生之间的公平和谐关系
教学管理的关键涉及两个主要角色：一个是学生，另一个是院长。因此，两者之间的和谐是教学管理的基本要素。在传统的教育模式下，学生和教师是两个不同的参与者。在中学生眼中，老师是认真，专心，同情，不温柔和体贴的。在老师眼里，学生是顽皮，不听话的，不努力学习，也不了解老师的努力。两者在日常教学管理中相互斗争。老师总是关注学生，而学生总是提防老师。两者之间的距离越来越远。这不是某个大学或某个班级的个性化问题，而是我国传统教育模式下的一个普遍问题，不仅是初中教育，高中教育，学前教育和高等教育。类问题。都是通用的。归根结底，这是因为在传统的教育模式下，对学生成绩的强调，对学生个人素养的塑造无视，而在教学管理中采用统一的固定方法却忽略了学生的个体问题，导致师生之间的尴尬关系。在教师看来，良好的学习成绩与班级集体组织学科的稳定性密不可分。他们利用自己的教学主任的角色来掌握教学管理的领导地位，并利用学院的管理系统不仅执行高压政策，限制学生的随机行为，严重打击人性化和学生的个人行为，并将学生的个人行为放在学习和培训的轨道上。尽管这种管理机制也有助于将某些学生的表现提高到一定水平，但对大多数学生来说却是这样。它没有明显的实际效果，但是使越来越多的两条肌肉之间的连接变得僵硬，以至于无法填充。
（4）理解与宽容
宽容是一种无声的文化教育。胸襟开阔的中学班主任通常会宽容地处理学生的问题。他们知道，愤怒，责备和惩罚并不一定会使学生真正地自我反省，甚至什么也没有。
影响。学生通常会有青春期的叛逆。尽管他们知道自己做得不好，但他们会坚持不懈，以便在老师的训斥下更好地保持自尊。中学班主任的工作很复杂，但坚信，如果中学每一位班主任都注重培养学生的集体意识，就能得到一群强大一批的学生，与学生在一起，善于表扬和理解宽容，这样班主任的道德教育工作将顺利进行。
参考文献：
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