张明
四川省巴中市平昌县粉壁小学 四川 巴中 636476
摘 要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，信息技术逐渐普及到教育教学的各个方面，教学质量有效提高。例如，在小学生学习时，数学一直是难度较大的内容，小学生学习积极性和主动性较低，在今后小学数学教学时可以引入信息技术，将抽象难理解的知识点内容用视频和图片的方式展现出来，有效提高小学生综合学习能力。
关键词：信息技术；小学数学；应用；课堂教学
由于受传统教学思维的影响，小学数学老师通常认为只有自己讲解知识点越来越特多，学生学习到的内容才能越来越多，在考试时才能够合理有效应用数学知识点内容。因此，小学数学老师在上课时，通常采用满堂灌教学模式，数学老师占据重要的主体地位，学生课堂参与感不足，久而久之便会对小学数学学习产生厌烦和枯燥情绪。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，更应该逐渐转变传统数学教学模式，加强对信息技术的引入力度，从学生角度出发思考问题，提高学生课堂参与感，从而使得小学生在较短时间学习到更多数学知识，使得小学生数学学习效率逐渐提高。
1 逐渐转变小学数学老师教学方式
小学生由于年龄较小，在实际学习数学知识点内容时，经常会感觉到数学学习难度较大，经常出现各种各样的概念理解错误和数学公式运算错误问。但是小学数学老师在实际教学时，为了能够有效提高教学效率，在实际教学时经常采用满堂灌教学模式，并未从学生角度思考解决数学问题，教学进度和学生学习进度不符合，久而久之学生便会产生厌烦和枯燥学习情绪。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，更应该逐渐转变小学数学老师教学模式，加强对信息技术的引入力度，从学生实际学习角度出发，对学生都容易理解的知识点内容可以花费较少时间讲解，而对于学生难以理解的知识点内容可以用视频和图片的方式展现出来。同时，小学数学老师在讲解知识点内容时，更应该注重提高学生课堂参与感，学生应该在课上时间主动提出自己在日常学习中需要的各种数学问题，这样具有针对性学习，也防止学生在学习时出现盲目性和无序性，更能够有效提高学生数学学习效果，对数学知识点内容的效果更加贯彻。在今后小学数学老师教学时，老师应该完善自身信息技术，在课堂中合理引入信息技术教学，重点讲解学生学习时遇到的重点内容和难点内容。小学数学老师也可以将学生家庭作业用学习通和钉钉发布，这样能够为学生数学学习提供便利化服务。这些平台在布置家庭作业之后，也有批改功能，能够及时批改学生的学习做题，促使学生及时发现自己在数学学习中存在的问题，防止孩子们在后期做家庭作业时出现类似问题，防止孩子们对数学学习出现过多的厌烦情绪。
2 利用信息技术引入情景化教学模式
小学数学虽然内容和知识点较为简单，但是由于小学生所掌握的知识较少，在实际学习时经常会遇到各种各样的问题，学生实际学习积极性不足。同时，由于数学知识点内容较为抽象化，学生在实际学习时经常会遇到各种各样的问题，不能合理有效运用各个知识点内容。因此，在如今小学数学老师实际教学时，可以将枯燥难以理解的知识点内容用学生身体具体案例说明，进而使得数学知识点内容更加生活有趣化，学生理解能力也逐渐增强。例如，在小学生学习几何图形这部分内容时，需要学生养成良好的图形分析和理解能力，但是学生在实际学习这部分内容时，并不能合理有效区分各个图形之间的不同点和相同点，这部分内容一直是学生学习的难点，也是影响学生数学成绩提高的重要因素。因此，小学数学老师在教学时，更应该逐渐转变传统教学模式，用多媒体信息技术播放学生身边的具体案例，分析各个几何图形的不同点。例如，可以用信息技术播放各个图形的不同特别，促使学生投入到数学课堂学习中，这便将抽象化的概念定义转化为学生身边具体可见的图形，引导学生从不同角度观察图形的各个特点，将各个不同特点进行相互对比，进而在无形中有效提高学生理解能力和分析运用能力，在后期学习和考试时对几何图形的畏难心理逐渐降低，并将其转化为自己的优势学习内容，严重拉分现象逐渐降低。同时，在情景化教学时，班级同学之间的沟通和交流频率逐渐提高，孩子们在后期遇到数学问题时，可以通过合作交流的方式解决。
3 逐渐采用多媒体教学模式
在传统小学数学老师实际教学时，为了能够在较短时间提高学生学习成绩，通常只是意味着要求学生死记硬背各个数学公式和数学定义，进而在无形中使得学生实际考试和练习时，不能够合理有效运用数学公式，经常出现各种各样的问题。因此，在如今小学数学老师实际教学时，可以将教学内容用多媒体方式呈现出来，将难以理解的数学公式和运算技巧用视频和图片的方式播放出来，进而在无形中有效提高学生综合理解能力和实践应用能力。例如，在小学生学习乘法和除法这部分内容时，由于公式内容较为丰富，学习在学习时经常会遇到各种各样的问题，在后期考试时对公式的应用力不足。因此，在如今我国小学数学老师实际教学时，可以将乘法口诀和相关运算公式，用视频和图片的方式播放，在无形中有效提高学生理解和应用能力，在考试时能够对这部分内容合理运用，在后期考试时能够灵活运用数学知识点内容，防止出现住因为题目不同而不会运算的情况发生，防止学生出现较大失分情况。
4 结束语
总而言之，由于数学知识点内容较多且难度较大，小学生在学习时经常会出现抵触情绪，学习积极性和主动性得不到有效提高，甚至会对数学学习产生厌烦情绪。因此，在今后小学数学老师教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，在课堂教学中引入现代信息技术，将抽象难以理解的数学知识点内容用图片和视频的方式展现出来，从而有效提高小学生数学学习兴趣和综合学习能力，对学生今后数学学习有着重要的事情促进作用。
参考文献：
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