许承志
广西壮族自治区崇左市大新县下雷镇土湖完小 邮编：532317
摘要：新时期，核心素养教育理念成为教师们教学过程中秉承的重要理念，对促进学生的成长和学习的进步十分有益。小学数学学科是学生学习的基础所在，数学核心素养的培养和提升对于学生大有裨益，因此得到了教师们的高度关注，希望他们能够在掌握基础知识的同时数学核心素养进一步发展。在本篇文章中，笔者将概述小学数学教师如何展开教学策略促进学生的数学核心素养等不断提升。
关键词：核心素养；小学数学；课堂教学；研究策略
伴随着新课改的不断深入，核心素养成为每位教师都在追求的目标，为其教学指明了方向。小学是学生学习的基础时期，也是非常关键的时期，因此核心素养的培养至关重要。小学数学教师可以在尊重学生课堂主体地位的基础上采取合适且有效的方法展开教学活动，以此促他们快速进入学习状态，并在获取数学知识的过程中数学核心素养得到进一步提升。具备了数学核心素养的小学生不管是练习时还是在生活中都能够游刃有余，学习效果也可以达到理想状态。
一、生活教学法，培养学生数学运算能力
传统课堂教学过程中，教师们一般只会关注学生基础知识的获得情况，教学形式较为单一，也没有真正意识到学习与生活的必然联系。新时期，生活教学法获得了教师们的高度认可，成为课堂中经常出现的一种常用教学方法。小学数学教师可以结合课本内容适时采取生活教学法，以此促进学生能够感受到数学知识学习的意义，并促进自身的运算能力不断提升。
例如，学生在学习“小数除法”中“精打细算”内容时，小学数学教师一上课便将两个超市搞活动促销牛奶的事情讲述出来，促使学生思考“11.5元购买5包牛奶合适”还是“12.6元购买6包牛奶合适”。学生们都能够想到应用除法计算出每袋牛奶价格的方法，并很快列出“11.5÷5”和“12.6÷6”两个式子，但是在计算时遇到了阻碍。有的人立即想到了将“11.5元和12.6元转化为115角和126角”展开计算后再得出结果。当学生们完成计算后，教师将被除数是小数的除法计算方法讲解出来，促使他们掌握计算方法。随后，教师又将生活中关于“文具店购买钢笔”、“商店购买矿泉水”、“裁剪绳子”等生活中经常遇到的带有小数的题目呈现出来，促使学生在解决生活问题的过程中运算能力也随之升高。学生们运算能力提升后才能够在更高效地解决生活问题，数学学习效率才会升高。
二、情境教学法，培养学生数学抽象
数学学科知识的抽象性特点是大众公认的，对于学生而言有一定的难度。情境教学法是一种通过创设情境展开活动的教学方式，也是一种能够创设宽松环境的教学方法。
小学数学教师可以通过创设情境开展数学活动，促使学生感到兴趣的基础上主动去获取知识，同时也促进学生的数学抽象思维得到进一步锻炼。学生的数学抽象得到提升后，他们应用数学知识解决问题的效率也会进一步提升。
例如，学生在学习“倍数和因数”内容时，小学数学教师将运动会上两个班级入场时“一个班级是成4行9列的队伍进入会场”、“另外一个班级是成5行7列的队伍进入会场”的情境创设出来，促使学生思考“4、9、36”、和“5、7、35”两组数字的关系，并由此抽象出“因数”和“倍数”概念。紧接着，当教师将“36是9和4的倍数”、“9和4是36的因数”告诉学生后，他们能够自主描述出“5和7是35的因数”、“35是5和7的倍数”同时也能够随意在一组数字中快速找出任意一数字的倍数或者因数。当学生掌握了因数和倍数的概念后，教师组织了找倍数游戏活动，并促使其思考“倍数的特征”，使他们自主总结和抽象出“倍数的无限个数”、“最小倍数是其本身”、“没有最大倍数”等特点，进而逐步提升其数学抽象思维。
三、对比教学法，培养学生推理能力
新课改重点强调了教师要将课堂还给学生，以此实现学生的课堂主体地位。对比法就是一种能够凸显出学生课堂主体性的教学方法，能够促使学生自主在对比中发现其中的规律并完成推理。鉴于此，小学数学教师可以尝试利用对比法展开教学活动，以此促进学生通过参与对比活动锻炼和提升自己的推理能力。
例如，学生在学习“三角形的面积”内容时，小学数学教师一上课先鼓励学生自主回忆出长方形、正方形和平行四边形的面积公式，促使学生能够通过对比发现他们都是“底×高”的特征，并提出问题“三角形面积公式是不是也是底乘高”。很多学生认真地点头表示认可，有的学生却认为这种说法是错误的。于是，教师鼓励学生将两组三角形学具拿出来，并且尝试将两个等大的三角形拼接在一起。在拼接过程中，学生们能够自主发现三角形能够拼接成长方形和平行四边形，并由此推理出了三角形面积是它们的一半，并得出了三角形面积公式。在应用对比法展开教学的过程中，学生们成为了课堂真正的主人，推理能力和学习效率都得到了进一步提升。
总而言之，在核心素养下，小学数学教师一定要基于学生主体发展适当地调整课堂教学策略，将更加合理的教学方法应用到课堂中，以此促使学生在课堂中获取基础知识的同时数学核心素养得到进一步发展。
参考文献：
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