张宏伟
合肥市庐江县实验中学
摘要：在新课程改革的不断推进下，对我国的教育工作提出了更高的要求，需要教师积极学习新课程改革的精神，摒弃传统的教学思想，不断创新教学方法。对此，如何提高初中地理课堂教学的有效性，本文就对此进行探讨，并提出相应教学方式，以期为一线初中地理教师提供参考和参考。
关键词：初中地理教学；实践探索；有效性
有效教学是在有限的教学时间内让学生全面掌握教学重难点，提高自己的知识水平和能力，从而实现课堂教学目标的一种学习方式，同时，这也是教师一直努力的目标和方向。但是，在当前，传统的教学方式已经不再适合当今学生的学习与发展，如果教师依旧采用“填鸭式”、僵化的教学方式，会让学生的心理产生疲倦的想法，难以提高他们的兴趣。因此，教师要在教学过程中必须创新教学方式，结合情境教学、多媒体教学等方式，培养学生的兴趣，让学生主动学习，从而保证课堂教学的有效性。
一、改变地理教学模式，构建有效课堂
如何构建有效课堂，需要教师改变传统的地理教学模式，善于运用先进的教学方法，让学生在生动、有趣的学习方式的引导下，主动去学习、积极思考。并且，还要落实好以生为本的教学理念，积极与学生进行互动交流，从而培养兴趣，提升教学效果。
例如，在学习“人口与种族”这节课的时候，为了让学生对全球人口和种族的分类有一个初步的认识，教师可以利用多媒体教学，为学生展示生动的画面，以便培养学生的兴趣。在地理学习中，教师先用数字滚动来展示全球人口的持续增长，并提出问题，“各个国家人口负增长的原因？”或者，教师将白人，黄色人和黑人的照片展示给学生，让学生直观地看到种族之间的差异。当然，在设计问题的时候，也要设置一些与教学内容相符的问题，既不会让学生感到困难，还会让学生专注于讨论和思考问题，自觉地锻炼学生的探索能力和地理思维能力，从而巩固学生的地理知识。最后，教师还要多地鼓励和赞美学生，让学生在对老师的肯定和表扬中积极学习，这样也有助于学生学习自信的提升。
二、精心设计教学计划，创建有效教室
精心设计教学计划是有效课堂的第一步。教学方法的精心设计，意味着教师课后精心准备教学内容，能更好地将学生感兴趣的内容与教学内容联系起来，有效提升学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，确保教学质量。同时，老师应自觉地提高学生的课堂学习参与感，让学生及时跟上老师的步伐，确保学习知识的连续性，为初中地理教学质量的提升来提供良好的教学条件。
例如，在学习“地球和地球仪”这节课的时候，老师首先取出预先准备好的地球仪，并引导学生观察地球仪。由于地球仪是模仿地球形状并按一定比例缩小的模型，它能帮助学生很好地了解地球，了解地球表面上各种地理事物的分布。接着，老师再向学生讲解经线，地轴，纬度线等，以此来以加深学生对地球的认识和理解。这时，教师再利用多媒体来播放视频教学，让学生强化理论知识的记忆，并加深学生的学习印象。
三、借助多媒体，完成地理教学
在大数据的时代下，越来越多的人逐渐意识到互联网的重要性，以及人们对信息技术的依赖性。对于初中阶段学生来说，他们对科学和技术充满探索和好奇心。因此，教师要合理利用多媒体教学，以便更有效地展示地理教学的目标，帮助教师把握教学方向，使学生更有效地学习知识要点，提高学生的地理应用能力。并且，在教学中使用多媒体可以加深学生对地理知识的理解，并有效提高地理课堂的教学质量，还能然让学生意识到自己的缺点并进行反思。
例如，以学习“东南亚”这节课为例。本课的主要目的是让学生在地图上找出东南亚的位置，范围，主要国家和首都以及东南亚的区位特征及其在世界交通中的意义。在学习本课程时，教师可以结合课本的内容制作相关的教学课件，然后以多媒体的形式呈现给学生，以帮助学生更好地理解地理知识。
在地理学习中，教师先使用多媒体播放东南亚的相关视频，以使学生了解该课程的内容。然后，再讲解东南亚的位置，范围，主要国家和首都。在讲解的过程中，依旧利用多媒体播放相应的图片或视频。在多媒体的教学过程中，不仅可以让学生掌握本课的知识点，还可以使学生观看多媒体课件的时候，增加对学习的兴趣，有助于拓宽学生的视野，使学生更好地学习地理学科。多媒体技术的出现，不仅减轻了教师的教学负担，而且在这一过程中，充分调动了学生的学习热情，使学生可以通过多媒体播放的过程来主动了解地理信息，有利于丰富教学内容。
四、专注基础教学，提高教学效果
地理基础知识既繁琐又复杂，需要学生一点一点地学习和实践。为此，教师应意识到基础知识的重要性，自觉开展基础和重点教学，不断巩固学生的基础知识，为学生的学习发展和发展打下坚实的基础，从而提高学生的学习成绩。
例如，在地理学习中，教师先给学生足够的时间进行预备学习，并指导学生进行初步学习，从而加深学生的学习印象。接着，教师再选择一些基础知识和更重要的知识进行教学，以便有效地提高学生的学习效果。如，地面高度的计算方法：绝对高度是地面上某一点在海平面以上的垂直距离；相对高度是某个地方与另一个地方之间的垂直距离；地球表面的陆地面积占29％，海洋面积占71％，它被概括为“七海三陆”等等。通过专注基础教学，让学生在教师的指导下巩固基础知识，从而为有效教学打造基础。
五、开展实践操作，以提高探索能力
地理教学需要学生背诵大量的地理名词、自然气候以及其他的文化知识，这些知识所涉及的内容包罗万象。相比较其他学科，地理的学习更加复杂。由于地理本身是来源于生活中，是生活实际案例的总结和概括。如果直接为学生讲解地理文本，学生在记忆的过程中，容易出现对知识的遗漏，学生的学习压力会逐渐增大。因此，教师要组织学生开展实践操作，让学生在操作规程中，提高学生的探索、创新能力。
例如，当学习“比例”和“密度”时，教师可以指导学生自己进行测量，计数和计算。在学习“地球”和“个人资料”时，教师可以指导学生练习制作和绘画。运用这样的方式，可以进一步加深学生对地理知识的印象，鼓励学生多思考，多解决，并从不同角度来分析和思考问题。教师还要鼓励学生使用所学知识解决实际问题，能让学生体验到学习知识的重要作用，有助于兴趣的增强，将努力克服学习中遇到的困难，更加生动地学习。
六、营造良好的地理课堂环境，改变传统的师生关系
在悠久的教育发展历史中，始终强调“教书育人”。但是，许多教师倾向于将重点放在“教学”上，而忽略了“教育”的重要性。教育是针对学生的，而师生之间的关系也是人们互动中的一个系统。在过去的教学中，师生一直扮演着各自的角色，但是这种角色扮演缺乏活力，使师生难以互动。平等的对话和情感交流。例如，一些老师在授课过程中总是讲自由话，以自我为中心，然后让学生复制，粘贴和接受这种教学内容。这种教学方法直接制约了学生的思维和教学。由于缺乏温度，教师必须抛弃自我的思想，互相尊重，进行平等的对话，进入学生的心中，关心，启发，理解和关注学生，鼓励学生表达不同的意见，以及营造积极，自由的课堂教学氛围，唤醒学生思想深处的自主创新意识，为教学注入情感，使师生可以共同成长，最终实现相互的精神交流。
总而言之，初中地理教学仍然存在很多问题，教师需要在教学过程中继续探索和研究，以找到更合适的教学策略和模式。同时，班主任要从教学的实际出发，采取更有效的教学方法进行教学，充分发挥学生的学习积极性，提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]卢发胜.浅谈初中地理课堂有效教学[J].新课程(中学),2010(07).
[2]杨剑.浅谈初中地理课堂教学有效性的提高策略[J].人文之友,2018,000(004):195.
[3]颜斌.提高初中地理课堂教学有效性初探[J].新课程学习:中,2010.