韦鹏
四川省泸州市叙永县城郊中学
摘要：在信息化管理时代特征下，各种各样信息科技被运用进大家的日常生活中，为大家的日常生活产生极大的便捷。信息科技走入教学早已变成一种普遍现象，为教学的进行产生“微”元素，丰富了教学内容和方式，提升了教学的实效性。微课教学是信息科技在课堂教学中运用的一种合理方法，其具备时间范围、主要表现能力强、简短而高超、目的性强等特点，可以合理吸引住学生专注力，提升课堂教学高效率。文中就中学地理微课制作开展讨论。
关键字：微课；中学地理；教学实践活动
微课是一种新式的教学方式，老师根据教学内容制订相对的微课程序流程，可将教学内容变换为视频或声频方式，时间一般在5分钟到十分钟之间。微课这类新奇的教学方法，能够填补课堂教学学习，协助学生学习和迅速发展，特别是在对学生地理识图能力的塑造有显著效果。
一、中学地理课微课制作的步骤
1.明确微课内容
中学地理课教学中，老师开展微课制作，最先是要明确好微课内容。老师对教学知识要点展开挑选，掌握好教学的重点、难点内容及关键的教学主题活动或者教学任务，掌握好学生对地理专业知识点的学习情况，依据此挑选出制作微课视频的内容。
2.开展微课设计方案
老师明确好微课内容后，要依据挑选的内容及学生对知识要点的具体学习情况，开展微课设计方案。微课设计方案要形象化、明确，突出重点内容。此外，微课设计方案要顺从学生的爱好，设计出生动形象、颜色丰富多彩的微课视频，为此来吸引住学生专注力。
3.开展微课制作
老师明确好微课内容，设计方案好微课制作设计风格后，开展微课制作是最后一个阶段。微课视频界面要清楚、制作要新奇趣味、能够合理地吸引住学生目光，推动学生参加课堂教学中，提升学生的课堂教学学习主动性。微课视频时间要短，内容要具备目的性，促进学生可以短暂性微课学习过程中去提升对某一专业知识内容，提升微课教学的实效性。
二、微课在中学地理教学中运用的实际意义
1.辅助地理教学，提升教学实际效果
地理课程内容是一门基本课程内容，有社会属性，如地区、综合、意识形态学习和实践活动紧密结合等特点。地理专业知识十分抽象性，但也与实际紧密相连。在解决具体难题时，务必以不变应万变。因为中学学生专业知识比较有限，在地理科学研究中欠缺想象力，欠缺对地理事情或状况的认知能力，难以在意境中寻找处理地理难题的方式，也难以将地理难题与具体情况联络起来，并开展适度的地理逻辑性思索。但中学学生的求知欲很强，非常容易被栩栩如生的内容吸引住。假如老师应用微课视频形象化地展现地理现象的初始特点，学生对地理学习的激情可能会不断加强，教学实际效果将会更好。微课教育是一种与众不同的方式，能够考虑学生的不一样情感，让她们更有兴趣学习地理。此外，在不一样的教学内容下，微课的特性也各有不同，这儿具体表现在协助学生产生优良的地理知识结构，帮助学生了解所教专业知识上。
2.更改教学方式，完成学生自主学习和人性化学习
新的教学考试大纲规定教师更改她们过去的教学方式，在过去的学习中学生过度处于被动接纳、机械学习的状态。《全日制义务教育地理课程标准》文件中也充足强调，要运用当代现代信息技术和互联网信息化管理技术，为学生出示多种多样的地理学习环境，并为学生的学习造就一个有益的自然环境。在地理教学全过程中，老师能够根据微课解决问题的难题，随后将之公布到互联网技术上，便于学生依据必须随时随地学习相对的课堂教学内容。学生能够依据实际状况挑选微课课程内容，针对不明白的地方，学生能够依据自身的接纳能力数次中止，科学研究一个知识要点，直至了解相关内容。
针对专业知识消化吸收更强的学生，大家不但能够扩展她们的视线，还能够在一定水平上发展学生的创新意识，使其探寻更多方面的地理专业知识，丰富地理专业知识。针对这些学习方面临时落伍的学生，假如她们对课堂教学了解很少，能够在课后练习应用微课重学，便于消化和吸收所教内容，变小学习差别，改进地理学习情况。
三、运用微课提高学生地理识图能力对策
1.运用微课提升对学生科学研究读图、用图能力塑造地理课程内容和别的课程内容的差别取决于，大家生活起居中应用的地理知识要点十分普遍和广泛。比如，我国东北部和南边不一样的地理自然环境的产生、不一样地域、不一样地貌的遍布和不一样地区气候的产生可能是有联络的。教师灵活运用微课视频辅助教学，将专业知识清晰、实际地展现学生眼前，使学生更形象化地体会地理专业知识，进而达到事半功倍的教学实际效果。
2.运用微课正确引导学生运用地形图逻辑思维处理地理学习难题学习和提升识图专业技能，提升学生的地理逻辑思维能力，能使学生在识图专业技能的发展全过程中创建恰当的地理观念。学生还能够应用相对的地理观念和地理逻辑思维来解决地理难题、解决困难。要想能够更好地塑造学生的地理思维模式，微课是不可或缺的教学方法。
四、怎样在中学地理教学中应用微课
1.出示学生自主学习资源，推动学生自我成长
微课教学是将基础理论教学内容转化成泛娱乐化、模块化设计的素材图片。中学学生因为触碰地理课程不久，她们欠缺基本知识，针对地理专业知识的认知能力不可以产生体系。而微课教学能够辅助学生有目的性地学习自身存有疑虑的知识要点。因而，为推动学生自我成长，老师需要依据教学内容．制作不一样的微课，为学生出示丰富多彩的可列举的微课视频。学生能够根据免费下载微课视频进行自主学习，依据老师精心设计方案的微课视频及其教材专业知识独立进行一部分教学内容，不但有有助于提升学生自主学习的能力，并且能够提升课堂教学高效率。
2.重现地理全过程关键点，提升教学重点难点
微课教学形式多样，教学主题鲜明形象，有利于将基础理论性、抽象概念的地理专业知识形象化化，便于学生把握。老师在制作微课过程中应当掌握微课制作标准，精简形象化，确立微课视频的主题风格，有目的性地解读或展现某一知识要点。以“地球的公转和自转”这一知识要点为例子，一部分学生因为逻辑思维能力不够，了解起来有艰难，这时老师就可以根据制作微课的方式，视频演试地球运动，学生根据收看可以清楚地归纳出地球运动的全过程，进而解决了学生在学习本知识要点全过程中的短板，有利于辅助传统式教学提升教学重难题。
3.产生层次教学资源，提升多元化教学
微课教学制作多种形式，微课的内容设计方案灵便，因而中学地理老师能够充分运用微课视频的这一优点，对于不一样水准的学生制作人性化的微课视频。微课教学内容主要是对于某一知识要点展开，在设计方案微课全过程中，老师能够依据学生的不一样水准加上相对的教学内容。而学生能够依据本身把握的状况独立挑选内容，进而考虑不一样层级学生的学习要求，搭建双层化的教学资源，从而保证多元化教学的效率提升。
在现如今信息化管理、智能化的时期里，老师更应开拓创新，升级教学方式，充足运用优秀的高新科技辅助教学。微课是现如今教学技术性发展的新时尚之一，作为一线教师，应积极应用这一方式，辅助自身的课堂教学，一方面提升自己的教学品质，另一方面为学生出示更为高品质的教学资源，提升学生的专业能力。
参考文献：
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