胡曙光
四川省中江县广福中学
摘要：因为学生在刚步入初中阶段开始学习的时候会需要一段时间的适应期，因为在小学阶段的学习过程中，学生是非常轻松的，但是在学生步入初中阶段开始就已经意味着没有轻松二字了，在初中阶段的学习过程中学生会经常缺乏睡眠时间的，因为各个科目的任课教师都会布置大量的作业，所以这就导致了学生没有充足的休息时间，因此教师在日常的教学过程中就需要多关注学生的情绪，本文就初中历史高效教学课堂的构建策略进行探讨。
关键词：初中历史；高效教学课堂的构建策略；微课教学，集中精力；史料教学，加深理解；小组合作，引导参与
在学生刚开始接触到副科科目的学习的时候，其实绝大多数学生都是非常喜欢历史这一门科目的，因为在历史课堂的学习过程中，不需要学生花费太多的心思去思考这些时间背后的原因，历史这一门学科不像地理那样需要将所学习的知识内容应用在实际的生活中，也不像物理这一门学科的知识难度这么高，同时在历史课堂的学习过程中，教师可以针对一些知识内容让学生开展自由讨论，这样可以有效的降低学生对于知识内容的理解难度，同时也能活跃课堂的教学气氛，对于教师来说则是更为轻松的推进教学进度，因此教师在日常的教学过程中为了能够让学生在课堂中有一个更为高效的学习效率，就可以将微课视频应用在初中历史课堂的学习过程中，这样才能有效的提高学生在课堂中的注意力，同时教师为了能够让学生更深刻的理解历史事件，可以结合史料进行教学，这样才能够让学生对于知识内容的记忆变得更加的深刻，因此教师在构建高效历史课堂的教学过程中还可以应用小组合作的教学方式，这样才能让学生在课堂的学习过程中有一个更为高效的学习效率。
一、微课教学，集中精力
因为在初中阶段历史的学习过程中，学生一开始的学习态度是不够认真的，因为学生认为副科的学习是不重要的，只需要在课下的时间进行背诵记忆就可以了，但是学生的这种想法是非常错误的，教师需要在为学生讲解知识内容之前就与学生进行一个深入的沟通交流，这样对于构建高效的历史教学课堂是非常有效的，同时教师为了能够在日常的教学过程中集中学生在课堂中的学习精力，就可以结合微课视频进行教学，这样可以在课堂刚开始的时候就让学生进入到学习的状态中。不仅可以提高学学生在课堂中的参与度，还能减轻教师的教学压力，因此教师可以将微课视频与初中历史课堂进行有效的结合。
例如，在教授学生学习“宋元时期的科技与中外交通”这一章节内容时，教师在为学生讲授这一章节知识内容的时候，就可以结合微课视频进行教学，这样可以提高学生在课堂中的学习精力，同时也能让学生在课堂的学习过程中有一个高效率的学习方式，而且因为宋代的经济是比较发达的，所以教师在日常的教学过程中还可以通过这一点来帮助学生理解知识内容，教师为了能够有效的提高学生的学习效率，就可以在日常的教学过程中多为学生拓展一些知识内容的学习，这样可以帮助学生提高历史的学习成绩。
二、史料教学，加深理解
教师在为学生讲解历史知识内容的时候，为了让学生对于一些比较难的知识点有一个更加深刻的理解，教师就可以让学生在学习新的知识内容的时候先进行预习，这样可以让学生提前了解所要学习的知识内容，同时也能让学生在学习的过程中体会到历史这一门学科的学习魅力，因此教师在为学生进行历史知识内容的讲授的过程中，为了提高学生对于知识内容的理解，就可以结合史料进行教学，这样可以帮助学生背诵记忆。
例如，在教授学生学习“宋元时期的都市和文化”这一章节内容时，因为在宋朝的经济是比较发达的，所以教师在为学生进行知识内容讲解的时候就可以先为学生介绍一些比较有名的作家或者是画家，比如张择端所描绘的清明上河图就生动形象的展示了宋朝的繁华都市，因此教师在为学生进行知识内容的讲解的时候，就可以结合史料进行教学，这样可以加深学生对于知识的理解，同时也能让学生在学习的过程中有一个高效率的学习方式，这对于教师构建高效的历史教学课堂是非常有帮助的。
三、小组合作，引导参与
在初中历史课堂的学习过程中，因为学生的参与度是非常低的，教师为了能够活跃课堂的教学气氛，让学生都能有一个高效的学习效率，就可以将班级中的学生进行分组，然后可以让小组之间进行问题的讨论，这样能够让班级中的学生都参与到课堂的活动中来，同时也能让一些不喜欢历史这一门学科的学生改变对于历史的看法，因此教师在日常的教学过程中可以通过小组合作的方式来引导学生参与到课堂的知识内容的讨论中来。
例如，在教授学生学习“元朝的统治”这一章节内容时，因为元朝是在宋朝的基础之上发展经济的，因此教师就可以先带领学生回顾之前学习的知识内容，这样可以有效的帮助学生巩固之前学习过的知识内容，因此教师为了能够引导学生参与到课堂活动的讨论中就可以将班级中的学生进行分组，这样才能在短时间内提高学生的历史学习成绩。
总而言之，教师在构建初中历史的高效教学课堂的过程中，为了能够让学生在课堂的学习过程中有一个较高的参与度，就可以通过小组合作的教学方式来提高学生在历史课堂中的存在感，这样学生在课堂中针对问题进行讨论的时候，就能对知识内容有一个更为深刻的理解，这样教师就可以较为快速的推进历史课堂的教学进度，同时也能让学生在学习的过程中体会到历史课堂的乐趣，这样可以快速的提高学生对于历史这一门学科的学习兴趣。
参考文献：
[1]韩雪涛.新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J].学周刊,2016(28)
[2]蒙云飞.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].学周刊,2014(10)