左绍军
广西壮族自治区百色市田阳区玉凤镇中心小学 533613
摘要：校长是一个学校的灵魂所在，统帅着学校教师和学生共同朝着更好的方向成长发展。在新的教育改革深入推进的时代背景下，校长面临着前所未有的挑战和困难。要知道在古今中外的教育史中，大凡声名显赫有特色的学校背后均有一个充满魅力的校长支撑领导学校发展。由此可见，校长管理水平对学校的发展和师生的成长有着举足轻重的重要作用。在实际学校教育管理过程中，教师面临的苦难可谓如重山，在千头万绪的工作过程中，要想实现学校管理有效性，校长需要从以下六个方面入手，在“六字真经”的理念影响下实施教育教学，促使学校得到更好发展。
关键词：小学教育 学校管理 有效策略
在当前教育改革的关键时期，校长要想促使自己所在学校得到特色发展，得到可持续发展，就需要充分履行自我职责，在实际教学管理过程中，校长要能够明确学校发展过程中轻重缓解的事情，要能够在把握重点和关键的过程中从不同方面创新管理策略提升管理效能，要能够通过描绘学校发展蓝图、愿意沉入课堂、务实教育科研、坚守育人中心、着眼文化引领和确定教师地位等手段促使学校管理得到积极发展，促使学校能够又快又好地发展。
一、“绘”——绘好学校发展蓝图
在教育改革过程中，学校教育目标是一切行动的方向，校长通过提前做好学校发展规划能够为今后的学校发展奠定基础。很多时候校长在职期间很少对学校的可持续发展做深入思考，常常是在前任基础上做出修改，或者安排下级人员完成，将其当作一种惯例工作“敷衍”完成，这极其不利于学校的发展。在规划过程中，要能够体现出学校特色，既有传承又存在创新，通过学校发展蓝图的描绘让教师能够树立新的教育目标。校长在刚刚任职之后，可以将自己的办学思想和办学主张等通过会议的形式给本校的管理人员和一线教师传达下去，同时让他们能够提出自己的建议意见，在团队添色加彩的过程中促使蓝图变得有远见有思想。在规划完成之后，校长要能够将其目标规划设计为长期、中期和近期的规划，并通过公示栏的形式展现出来，同时合理分工，各个工作岗位上的人员应当做什么，怎样做，何时完成等，通过明确分工和指引让工作人员能够及时接受相应的督促评价。
二、“沉”——肯于沉入课堂教学
在小学教育过程中，课堂是学科教学和学生能力发展的主要阵地，校长为了把握各年级的教学进度和情况往往会采用课堂听课的方式去抽查不同年级教师的教学备课情况和教学能力、课堂突发状况等。在实际教育管理过程中，校长要制定听课的计划，对于自己的工作安排有一定规划后确定什么时候去听哪位教师的课，通过轮流听课，在后续的课题教研等方面就会有方向性，也会对学校师资队伍的建设做到心中有数。同时，校长去听课并非背着手随机选择，也要提前去了解教师上课教学的内容以为后续的评价指导做好充足的准备，并在教学听课结束后能够及时与任课教师交换意见，用自己的专业教学能力打动教师，给他们提出指导性有建设性的教学意见对后续课堂有效性的改革优化有重要意义。这样，通过有效的听课评课，校长能够对班级师生关系、教学方法实施达到的学习效果、多媒体技术课件的应用等有全方位的了解，能为校长工作的有效开展奠定基础。
三、“研”——充分务实教育科研
科研工作的有效开展对学校风格和特色凸显有重要意义，科研工作的开展离不开校长的大力支持和示范引领。在实际教学过程中，校长领导学校教师展开课题研究的过程中要能够戒掉过去的形式主义，要能够通过正确的引导和激励肯定在课题申报成功后及时分工合作开展科研活动。
在实际工作中，校长本着教育教学科研为教育决策服务、为教学质量服务的原则总之引导教师确立问题，通过引领教师在教育教学实践中发现问题，提炼课题主题后，校长要能够精心挑选学校有能力的教师进行研究，要能够引领教育研究者进行创新，切忌照抄照搬他人研究成果，导致时间精力浪费了教师的科研能力未能提升。
四、“守”——坚守教育育人中心
教书育人是一线教育工作者的重要任务和职责，学校正常运转和其他一切管理事物最终都是需要围绕教书育人的核心进行，在学校管理过程中，教师要能够充分重视学生素质的全面发展，要能够明白学生的全面发展需要校长及学校其他教育工作者共同努力。新课程改革背景下，校长在积极开展教育管理时要能够将传统教育形式存在的问题积极纠正，以促使教书育人目标的有效实现。比如，针对实际教学过程中部分主科教师占副科课程进行文化知识传授的现象，校长要及时发现并传授给各科教师正确的教育思想理念，让他们明白素质教育德智体美劳等内涵意义，能够重视各门课程。其次，针对教师为了素质形式在课堂中开展的各种形式主义的活动，要能够抓好活动质量，落实活动实施情况，以免热闹一番过后剩下“一地鸡毛”。最后，针对教师课堂教学形式机械单一的形式，校长要能够积极鼓励教师创新教育形式，不要经验主义地灌输自己认为需要让学生掌握的知识，以德育为例，很多时候教师并不重视，或者直接机械说教导致学生反感，这时候我们可以给学生营造真实的情境，让他们在潜移默化中得到德育熏陶。
五、“引”——着眼学校文化引领
众所周知，学校文化是“软实力”的一种重要体现，相比较硬件设施，学校文化是需要师生在潜移默化中刻在骨子里的一种精神，在办校和学校管理过程中，具有本校特色的校园文化和学风校风等能够帮助学校走得更加持久，也能够在潜移默化中引领一代代人得到成长。在实际教学过程中，学校管理者要有明确的办学目标和先进的办学理念，要有实现愿景目标的扎实措施，在学校确定的核心价值观引领中，我们要能够充分结合并立足学校的文化底蕴，将学校这种特有的文化精髓和灵魂注入到各项活动中，同时要能够始终遵循学校制定的一系列规章制度文化开展教学活动，这样在长久的持之以恒地积淀过程中让学校的文化扎根下去，用有特色的校风学风熏陶感染学生，实现教育的可持续性。
六、“立”——确立学校教师地位
教师在学校教育教学工作中占据着重要的地位，学校一切科研工作的成果均靠学校教师共同努力完成，在学校管理过程中，每个工作岗位都无比重要，但学校教师的地位却是无法撼动的重要存在，管理岗位的各位领导干部都要能够重视教师，在学校管理过程中始终坚持以教师为本，将教师发展放在第一位进行教育管理优化实施。在实际教学过程中，学校在评价教师时不仅要关注教师的教学成绩，还要能够将师德测评、教育专业性等作为评价标准，要能够尊重和激励所有教师始终保持有饱满的精神状态去极大地唤醒学生的学习热情，教师要能够始终保持工作激情将教育智慧挥洒在三寸讲台上，促使学生得到全面成长进步。
综上所述，学校教育管理和可持续发展是一个长期的复杂过程，学校要想办得好，校长管理少不了，为了促使学校教育的发展水平得到有效提升发展，我们要能够充分关注学校管理的重要实施手段，在实际教育教学管理过程中，校长要能够始终遵循正确的教育理念，要能够创新多种教育管理手段引领师生积极参与到学校建设过程中，通过“六字真经”理念的加持，校长从绘、沉、研、守、引、立等方面入手去探究如何在教育管理中谋其政、任其政、尽其责。
参考文献：
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