彭丽
新疆昌吉市第九中学
摘要：教育的不断发展，使得越来越新兴且多样的教学方法开始出现在了教师的教育中，教师可以多多关注这些比较创新性的教学方法，将其合理性地应用到自身的教学课堂中，让自身的教学能够呈现出生机。初中物理教师在进行教育时，可以多多研究物理教学内容和初中生的特点，有效实施丰富且多样性的教学方法进行教学，以让自身的教学能够变得更好。基于此，本文将从多方面研究初中物理多元化教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中物理；多元化教学；教学策略
初中物理教师在进行教育时，有必要多多关注当下新兴的教育形式，重视多样化教学方法的引入，以让自身的教学能够变得更为生动，而学生也能够好好学习物理知识。但是，如何让引入的教学方法更为有效、科学，并能够有效助力教师的教学，成为了物理教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面对初中物理多元化教学方法进行研究，以供参考。
一、借助生活元素，引入物理知识
各学科教材内所涉及的知识与生活元素有着密不可分的联系，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要多多关注物理知识，将贴近物理知识的生活元素展现出来，使得学生能够对物理知识产生熟悉感，让学生能够以积极且主动性的姿态进行物理知识的学习。
如，在讲授“家庭用电”这部分的知识时，笔者便十分重视生活元素的引入。课堂上，笔者会对学生说：“同学们，请联系你们的实际生活经验，说一说你们家中常用的电器有什么？”在笔者问题的提问下，学生进行了积极地思考和问题的回答，说出了点灯泡、电冰箱、洗衣机、电视、空调等多种多样的家用电器。学生在诉说的过程中，已经意识到了电给我们的日常生活带来的便利性，对此比较感兴趣。在学生说完后，笔者便会对学生说：“那么，假如你们家中的灯泡坏了，你需要采用怎样正确且合理的方法来换灯泡呢？”学生说出了自己的想法，一些经验比较丰富的学生说出了关于需要先关闭电闸的答案。笔者给与了学生所说的内容进行肯定，并逐渐地向学生讲解本节所涉及的与家庭电路相关的知识，以帮助学生了解关于家中的电电能的来源、家庭电路的组成等。学生在笔者的指引下，有了十足的学习兴趣，能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得分外顺利。
总之，初中物理教师有必要多多关注所教学的内容与生活元素的联系性，多多引入一些生活化的知识，以指引学生好好学习物理知识，从而增强学生的物理学习效果，使得学生能够获得更好的发展。
二、巧用信息技术，创设生动情境
信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。初中物理教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有效应用信息技术进行教学，让信息技术展现出比较生动、形象的内容，以使得课堂呈现出生动性的请进，而学生则因此能够好好进行物理知识的学习。
如，在讲授“广播、电视和移动通信”这部分的知识时，笔者便会将信息技术应用于教学中。在备课阶段，笔者会对本节所涉及的知识进行深入的研究，并会在互联网上搜集丰富且多样的资源，将这些资源汇总在一起，设计成一段视频，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先设计好的视频。视频借助生动性的画面，展现了从广播到电视再到移动通信的信息接触方式的变化过程，并以此生动性展现了人们日常娱乐方式的变化，十分的生动、形象，学生的学习兴趣能够获得有效的激发，能够将自己全身心投入到具体性的视频中，产生学习的兴趣，与同桌对视频所展现的内容进行积极地讨论，使得课堂情境分外生动、有趣。在视频展现完毕后，笔者便会逐步地对学生进行物理知识的教育，学生则因此能够全心贯注进行知识的学习，并能够认真听笔者对知识的讲述，让学生顺利地学习了知识，使得笔者顺利地达到了教学目的。
总之，信息技术的出现给教师的教学带来了生机。初中物理教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有效借助信息技术进行知识的教学，以使得教学能够变得更为生动，学生能够好好学习知识，让学生因此能够获得更好的发展。
三、重视学生特点，差异化教学
初中物理教师在进行知识的教育时，还应该特别关注学生所具备的特点，依据学生具体性的特性，实施差异化的教学法，让学生能够接受到比较针对性的教育，使得学生能够针对性学习知识，让学生能够获得更好的能力的提升。
受思维水平、学习基础等多方面的制约，在初中物理中，呈现出了学生物理学习进步不同步的现象，一些学生往往跟不上学习进度，然而一些学生却一味性学习所了解的知识，浪费了其学习时间。为此，笔者便依据物理知识设计了物理试卷，对学生展开了一次摸底考察，以明确学生的物理学习水平，并对学生在日常学习中的表现，对学生的学习能力进行了一定的评估。在了解了学生的这些内容后，笔者便对学生进行了一次的分组，把学生分为了优等、中等、有潜力这三个层次。在明确好学生所处的层次后，笔者便开始实施差异化教学法。在进行知识的教育时，笔者会设计不同的教学目标、作业、问题、任务，引导学生依据自己所出的学习水平，进行针对性的知识学习，并促使学生在完成属于所处层次的学习任务后，向更高层次的学习任务冲刺。这样，学生便会接受到符合自己特点的教育，能够进行针对性的知识学习，让自身的学习水平因此获得了更好的发展。
总之，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学生的特点，多多了解学生的学习水平，依据学生具体性的学习情况，实施差异化教学法，让学生能够接受到比较针对性的教育，使得学生能够有效提升自身的能力和水平。
四、应用思维导图，复习物理知识
知识的学习不仅仅是简单性地听讲，还包括对知识的复习，这样，学生才能够从真正意义上掌握知识。因此，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要将思维导图应用起来，有效借助思维导图进行知识的教育，引导学生好好复习物理知识，以此增强学生的物理学习效果，使得学生能够具备良好的物理水平。
如，在讲授完“电功率”这单元的知识后，笔者便会将思维导图应用起来。在复习课堂上，笔者会使得学生能够准备一张纸，让学生能够进行思维导图的构建。笔者会使得学生能够将“电功率”作为思维导图的一级标题，并使得学生能够将该标题进行一定的拓展，将“电能 电功”“电功率”“测量小灯泡的电功率”“焦耳定律”这部分的知识，作为思维导图的二级标题。紧接着，笔者便会使得学生能够将二级标题进行一定的拓展，并让学生能够将所拓展出来的内容，作为思维导图的三级标题。以这样的形式继续下去，直到学生将所有的知识都进行完拓展为止，思维导图才算构建完成。在学生构建好思维导图后，笔者便会促使学生利用思维导图进行知识的复习，以帮助学生更好地巩固所学习的物理知识，让学生能够好好学习物理知识，使得学生因此能够有效掌握物理知识。
综上，处在初中阶段的学生，刚刚学习物理知识，此时学生的知识学习状态，将会对其之后的发展有着深刻的影响。因此，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，重视教学方法的多样性，让学生能够接受到高质量的教学，使得学生能够好好学习物理知识，以有效提升学生的物理水平，使得学生能够获得更好的发展。
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