黄华丽
广西壮族自治区南宁市横县校椅镇临江村委小学 530308
摘要：在当下的社会中，需要人们阅读能力的地方无处不在。因此，教育需要特别关注学生的阅读能力，加强对学生的阅读教育。处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，正需要接受良好的阅读教学。各学科教师都需要结合所教学科的特点，发展学生的阅读能力。小学数学教师自然需要在深入研究了数学教学内容后，设计并实施阅读教学策略，以发展学生的阅读素养，并让学生能够掌握更好地做数学应用题的习惯和能力。基于此，本文将从多方面研究小学高年级数学阅读教学，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；阅读教学；教学策略
在传统的小学数学教育中，教师往往会忽视对学生的阅读教育，只是简单性的向学生讲述理论性的数学知识。其实，在小学数学教材内，有很多的知识点，是学生需要拥有良好的阅读能力，才能够有效学习和了解的。此外，小学数学试卷中的应用题，在一定程度上考察了学生的阅读能力，学生倘若阅读能力不好，是很难有效解答应用题的。因此，小学数学教师有必要意识到，阅读教学十分的重要，将数学知识的教学与阅读教学巧妙联合在一起，促使学生接受良好的教育，让学生有效学习知识，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面对小学高年级数学阅读教学策略进行深入的研究，以供参考。
一、提问问题，引导学生针对性阅读
小学数学教师在进行知识的教育时，可以多多向学生提问问题，引导学生在问题的指引下，深入研读教材上的文本，针对性学习和了解教材内所涉及的知识，以此助力学生自主学习能力的提升。
如，在讲授“长方体和正方体”这部分的知识时，笔者便会借助问题提问的方式，引导学生进行文本的针对性的阅读。课堂开始环节，笔者会引入铅笔盒、橡皮等多种多样地展现的形状为正方体和长方体的物品。借助这些物品，笔者会对学生说：“同学们，显示为正方体和长方体的立体图形，在我们的日常生活中经常见到，但是你们对它们有多少了解？”学生在笔者问题的提问下，进行了认真地思考，并因此发现自己对这两种立体图形的了解十分的少。见此情况，笔者便对学生说：“这两种立体图形具备怎样的特点？它们的相同点和不同点是什么？它们被应用于生活中，能够给人们的生活带来怎样的便利性？请仔细地阅读教材内的文章，探究我所提问的问题的答案。”在笔者问题的指引下，学生的好奇心得到了有效的激发，能够将自己全身心投入到知识的探究中，认真地进行教材内的文本的阅读。在笔者问题的指引下，学生阅读教材时，针对性比较强。在学生阅读完成后，笔者才会让学生展现出他们所获取的内容，并对学生进行合理性的评价，促使学生查漏补缺，以让学生更好地掌握这部分的数学知识。
总之，小学数学教师要想增强学生的阅读兴趣，促使学生进行有效的阅读训练，就有必要多多向学生提问问题，促使学生在问题的指引下，充分发挥自己学习的主动性，积极且针对性地阅读文本，以此有效增强学生的阅读能力。
二、丰富内容，拓展学生阅读素材
要想使得学生有效展开文本阅读，小学数学教师还应该特别关注教学的拓展，有意识地收集一些与学生所学习的数学知识相关的文章。这样，学生能够借助文章，获得有效的阅读训练，并能够通过了解文本阅读内容，更好地理解课本上的相关的知识和概念，有效汲取数学知识，增强自身的数学水平。
如，“位置”这部分的知识，主要的教学目的，就是使得学生能够在具体性的情境中，根据行、列来确定、描述物体的具体性的位置。笔者在讲授这部分的知识时，便会将阅读内容丰富起来。课堂上，讲完基础性的数学知识后，笔者会借助信息技术向学生展现几个情境，并根据情境展现一段文字，促使学生在情境和文字的展现中，深入地了解并体会情境中主人公的具体性的位置，并将位置确定和描述出来。
这样，学生在笔者的指引下，便能够进行文本的拓展性的阅读，在阅读中更好地应用自己刚刚所学习的知识，解决实际性的问题。这样，在不知不觉中，学生便有效掌握了本节所学习的知识。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要将教学内容丰富起来，向学生展示丰富的阅读素材，促使学生进行有效的阅读，让学生能够进行有效的阅读训练，以此有效增强学生的阅读素养，促使学生获得更好的发展。
三、促进交流，使学生有效学习知识
毕竟处在小学阶段的学生思维发展不完善，容易在进行知识学习的过程中出现多种多样的问题。因此，小学数学教师在进行教育时，应该尽量的让学生进行沟通和交流，促使学生更好地理解自身所阅读的素材，并让学生因此能够更好地汲取数学知识，以此让学生有效学习数学知识，增强学生的数学学习能力。
如，在讲授“可能性”这部分的知识时，笔者便会向学生布置几个学习任务，促使学生进行教材内的文本的阅读，以让学生有效学习、掌握数学知识，完成学习任务。为了增强学生的学习效果，发展学生的阅读能力，笔者会根据当下学生的学习水平，将学生分为几个小组。在学生进行完独自性的文本阅读和知识探究后，笔者便会鼓励学生在组内进行沟通和交流，让学生能够说一说自己在文本阅读中所了解到的内容，并使得学生能够多多倾听组内其他成员所掌握的知识。这样，学生便能够丰富自身看待问题的角度，汲取到自己没有发掘出来的知识点，更好地掌握这部分的知识。当然，在阅读交流中，学生还能够明确自己所存在的阅读弱点，进行重复性的阅读，不断优化自身的阅读能力。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，应该特别关注当下学生的发展特性，加强对学生的教育，促使学生进行有效的交流，以让学生好好学习知识，有效增强学生的知识学习效率和阅读能力。
四、推荐读物，发展学生阅读素养
小学数学教师要想有效发展学生的阅读素养，除了带领学生深入研读教材内的文本，还应该拓展与数学相关的读物，让学生进行有效的阅读，使得学生获得高效的阅读训练，并让学生的视野获得一定的拓展。
笔者在进行教育时，会对所教学的数学内容，进行深入地研究和了解，并因此更好地掌握学生所必学的的数学知识点，结合这些知识点，搜集一些符合学生阅读的数学书籍。笔者会将自己所搜集的书籍，制作成书单，展现给学生，鼓励学生从这些书单中，选择自己所喜欢的读物，进行针对性的阅读。在笔者所设计的书单中，不乏一些具备趣味性的数学书籍，学生比较感兴趣，能够积极阅读。在学生阅读的过程中，笔者还会鼓励学生做好笔记，并会让学生多多向笔者提问问题，以此消除学生在阅读道路上所遇到的障碍，让学生的数学阅读能够更为高效。这样，学生便能够在不知不觉中，获得有效的阅读训练，自身的阅读素养便逐渐地获得了有效的发展。总之，小学数学教师有必要多多关注当下学生的发展需求，加强对学生的教育，为学生推荐良好的数学读物，以此增强学生的数学能力。
综上，小学数学教师有必要直面当下的教育形式，深入研究当下的教育理念，多多关注学生的发展需求，将传统、落后的教育思想摒弃掉，多多关注当下新兴的教学策略。小学数学教师可以将眼光着眼于对学生的阅读教学上，让学生能够接受到良好的阅读教育，促使学生逐渐地发展自身的阅读素养，让学生能够具备良好的阅读能力，使得学生因此能够增强自身自主学习数学知识的效果，并让学生能够更好地做应用题，以此提升学生的学习水平，促使学生获得更好的发展。
参考文献：
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