李勇
河南省信阳市平桥区电化教育馆，河南信阳464100
摘要：物理是在初中新增加的一门科目，在这里学生可以了解到我们生活中一些物理现象背后的原理，在小学阶段学生可能通过科学这门科目了解到一些基本的物理知识，在初中会对其进行更有深度的讲解。而在物理学习中，学生需要掌握物理实验的原理以及其操作方法，因为这些都是物理考试的范围，是需要学生掌握的内容，教师需要思考如何有效地提高学生对物理实验的掌握程度。
关键词：初中物理；物理实验；讲解原理；明确步骤；动手实践
初中物理的学习中离不开实验的身影，一些重要定理、原理都需要通过实验进行探究，所以教师不可以在讲解物理的过程中忽视实验这一重要环节，甚至还要将其作为重点讲解内容之一。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从讲解物理实验原理、明确实验步骤、动手进行实践操作这三个角度来阐述增强学生对实验理解的措施，希望我的这些意见对各位教师有一定的启迪作用。
一、讲解实验原理
这些形态各异的物理实验具体形象地向学生展示了物理知识的形成与发展，而且通过物理实验的学习可以培养学生独立思考的能力，甚至还可以培养学生的动手实践能力。每个物理实验都有其运行的原理，在讲解物理实验时教师不能够错过的便是实验原理，教师需要让学生充分理解实验原理，然后创设情景，引导学生对现有的实验进行改进，使其变得更加便捷有效，这样也可以说明学生掌握实验非常娴熟了。
例如，在进行讲解“磁现象磁场”这一节内容时，我会先用条形磁铁向学生展示他可以将大头针吸起来，同时可以发现条形两侧吸引的大头针比较多，越中间吸引的数目越少，而正中间则几乎没有大头针，这两个现象其实蕴含着一定的实验道理。首先磁铁可以吸引大头针的原理其实是磁铁具有吸引铁磁性物质的特性，而第二个实验现象则表明磁体上的磁性分布在两极，而有关于两极的知识，则通过两个条形磁体互相靠近的实验来学习。从实验中学生可以看到一些现象，我会引导学生从实验现象去思考这个实验的结论是什么，从中我们能够获得什么样的物理知识，这样结合实验比起干巴巴的文字讲解更加清晰明了，同时也会激发学生对物理的好奇心，使其在物理课堂上踊跃表现自己。
二、明确实验步骤
物理实验是有着明确的步骤要求的，如果在一个步骤中出现了偏差，很有可能导致最终的实验结果出现错误，所以是应该细心教导学生每一个实验步骤，让学生对整个实验的过程了如指掌。
这样清楚的了解到每一个实验步骤是最为初级的阶段，在接下来的学习中学生还要进一步地了解为什么要这样进行实验，这样进行实验的目的是什么，了解这些之后学生还要尝试的对现有的实验做出改进，让其变得更加简洁，这样还可以很好的锻炼学生的创新思维。
例如，在进行讲解“电阻的测量”这一节内容时，电阻的测量其实要用到之前学习的欧姆定律，我会让学生根据欧姆定律的变形公式来测量电阻，在测量的过程中我们最为常用的测量方式便是——伏安法测电阻。学生最为直接的想法便是根据电流表与电压表的数值可以直接计算出电阻的大小，但是我会对学生的这个实验步骤进行提问：“你们如何保证所测的数值没有误差呢？”学生经过思考之后将滑动变阻器接到了电路中，这样就可以通过变阻器来调节电压表与电流表的数值，这样可以进行多次计算这样取平均值会使测量更加精准。我让学生自己思考实验步骤，并且通过提问不断地完善学生的物理实验，既让学生明白了物理实验的每一个环节，又锻炼了学生的创新能力。
三、动手实践操作
当学生已经理论上掌握所有的实验知识之后，是需要准备相应的实验器材让学生进行自主实践探究，当然在学生进行实验之前，教师要叮嘱学生一些实验的注意事项，防止学生在实验过程中出现意外事故。教师可以选择自己亲手做实验让学生进行模仿，也可以在网上选择实验视频进行下载，借助多媒体放映给学生，这样可以帮助学生更好地理解实验操作是如何进行的，当学生自己动手进行操作时就会顺利很多。
例如，在开始讲解“测量小灯泡的电功率”这一个实验时，首先我会给学生一个基本的实验电路图，让学生根据这个电路图将实物连接起来，然后我会让学生检查电路是否连接正确，电流表和电压表是否能够正常使用。然后我会让学生闭合开关，移动滑动变阻器并观察电压表的示数，当其和电灯泡的额定电压一样的时候记录电流表的示数，利用公式记录小电灯泡的额定功率。接着我会让学生移动滑动变阻器观察小灯泡的亮度并记录其电压、电流值，观察小灯泡的亮度和实际功率有什么联系，这也是这个实验非常重要的一部分。很多学生在理论学习中夸夸其谈，但是一旦接触实物便显得手忙脚乱，这也是大多数学生的通病，我带领学生进行实践便是为了提高学生的动手能力，使学生亲自操作器材进行物理原理的探究。
总而言之，初中物理是初中学习的一门重点科目，而实验则是物理学习中不能忽视的一项内容，通过实验学生能够更加容易地理解物理知识，并且在考卷中有专门考察实验的题型，因此无论从哪个方面来看，物理实验都是学生必须要掌握的内容。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛,2016(02)
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品,2011(09)