杜松
梓潼县文昌初级中学
摘要：在当下教育背景下，新课程改革的深入发展促使教师在数学教学中试图构建其高效的数学课堂，在学生综合核心素养的有效发展过程中，教师为了实现学生综合素养的有效提升，在创新教学手段时要能够充分考虑具体教学内容和学生的实际学情实际，从技术辅助激发学习兴趣；问题启导提升数学思维；合作探究内化数学知识；渗透思想提升数学能力等方面切入探析高效数学课堂的构建策略。
关键词：初中数学 核心素养 教学策略
初中阶段的学生已经在小学时期形成了较为完整的数学知识体系，教师在教学改革的素质教育背景下，要能够充分关注学生的基础知识生成，要能够将视野从一定范围的局限性中脱离出来，通过培养学生的思维能力有效提升学生的数学解题水平，促使学生积极生成良好的数学核心素养，促使其综合素质得以有效提升。在实际教学过程中，教师要能够充分关注学生的综合素养发展，从不同教学方面入手探析有效创新的教学方法。
一、技术辅助激发学习兴趣
活跃且轻松的学习氛围环境能够有效提升学生的数学学习能力，让学生不自觉地参与到数学学习过程中探究知识生成，教师在教学过程中为了让学生产生更多的学习动力和探究欲望，为了让学生投入更多的时间和精力参与到数学知识探究中，可以借助当前教育背景下教师青睐的信息技术辅助手段吸引学生注意力，激发其兴趣。比如，在讲授《直线与圆的位置关系》这一课时，教师可以从学生的兴趣爱好等方面运用多媒体技术手段，将所要讲授的知识点制作成微课视频，让学生边看视频边学习，学生在观看过程中很快就能掌握所学知识点了。教师可以把日出放到微课视频中，并配上文字说明，让学生观察太阳随着时间的变化与水平线之间的关系。这样一来,，学生的学习兴趣就能很快被激发出来了，他们就会主动地、积极地去学习数学知识。
二、问题启导提升数学思维
数学思维能力的培育对学生整个学习过程中的思考问题能力有重要意义，教师在初中阶段重视学生思维能力培育对学生的核心素养有积极效用。在实际教学过程中，教师要能够充分掌握具体的引导和锻炼学生的数学思维方法，要能够在数学课堂教学中给学生提出问题用问题带动问题引导学生参与到数学知识质疑和思考中，在问题意识的有效提升过程中让学生能够主动思考，锤炼数学思维能力。
比如，在教学《有理数》一课时，教师可以借助生活中常见的比赛几份和温度计的案例进行问题导入，给学生呈现丰富的数字引导学生观察和分析数字之间存在的共同特征，让学生回忆生活中的点滴去想一想是否在生活中见过带“-”的数字，给学生呈现天气预报让学生说一说负数代表的含义是什么，正数和负数之间的关系是什么？通过这样的形式让学生对有理数知识有深刻的思考，让学生在自主思考过程中积极归纳总结相应的知识，理解有理数的含义。
三、合作探究内化数学知识
小组合作探究的模式在数学课堂中有重要的应用价值，教师在教学过程中要能够充分认识到学生在学习过程中的主体性，为了让学生积极参与到数学知识探究中，教师可以科学给学生进行分组，让学生能够在小组合作学习交流中发挥自己的主体地位，让学生的思维能力得到充分锻炼，然后有效调动学生的数学学习潜能，让学生的数学核心素养的得到有效的提升。比如，教师在教学《多边形与圆的认识》一课时，教师可以先给学生用多媒体呈现多边形，然后让学生集中观察分析，通过小组讨论的方式发言说一说自己在视频中看到了哪些熟悉的平面图形，让学生通过小组讨论的形式总结和归纳知识，熟悉多边形的外在形象特征，而后教师组织学生开展小组合作共同动手去操作探索图形之间的转换关系，让学生在小组合作探究过程中充分把握数学本质内涵，在数学智慧中感悟多边形的发展与变化。
四、渗透思想提升数学能力
在当下的初中数学教学过程中，教师要能够改变以往教师完全主导课堂的情况，为了保证学生的主体地位得到提升，教师在教学过程中要能够形象灵动地展示数学思想，让学生能够在教学过程中掌握数学知识的同时通过数学思想的有效渗透实现教学质量提升。在实际教学过程中，教师要能够基于具体教学内容给学生传递不同的数学思想，基于数学思想有效提升学生的综合学习能力。比如，教师在函数知识学习过程中，针对一元二次函数与一元二次方程等概念的关联性，教师为了让学生认清楚，发现两者之间存在的内在联系，可以用数形结合的方式指引学生画出一元二次函数图像，让学生在图形变换中思考数学知识，有效激发学生数学思维的过程中让学生直观感受数学知识的生成过程，帮助学生内化数学知识点的理解记忆。
综上所述，教师在教学过程中要能够始终认识到素质教育理念教育背景下学生综合核心素养的有效生成，要能够积极转变过去的教学模式和思路，从不同教学方面入手探析有效的数学教学策略，通过技术辅助激发学习兴趣；问题启导提升数学思维；合作探究内化数学知识；渗透思想提升数学能力等手段引领学生投入到数学课堂中，实现教学有效性。
参考文献：
[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报,2017,18(02):61-63.
[2]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报,2016,32(02):75-76.