郭沁隈
重庆市巴南区莲花小学401320
摘要：小学生往往具有较强的可塑性，在小学教育中，教师所采取的教学方法会对学生的成长产生重要的影响。尤其在小学低段数学教学中，教师的教学方法以及教学理念不仅仅决定了学生对知识的掌握程度，同时也影响学生的思维方式以及思维习惯。因此对于小学低段数学教学来说，教师需要从学生的长期发展出发，对数学教学的模式进行科学的规划，确保所采取的教学的模式能够加强学生对知识的理解，并且能够对学生的思维能力进行培养，提升学生的创新意识。这是提升小学低段数学教学有效性的重要方法，同时也是现代教育理念下，对小学数学教学的客观要求。
关键词：小学数学；创新意识；教学策略
在素质教育不断推进的教学发展阶段下，在小学数学教学中培养学生的创新意识已经成为数学教学的重点。同时，创新意识的培养是一个长期的过程，因此在小学低段数学教学中就需要落实培养学生创新意识的要求。但是从目前小学数学教学的实际情况上来看，教师在教学的过程中往往无法保证学生在课堂中的主体地位，学生对教师存在较大的依赖性。因此在小学低段数学教学中，学生的创新意识始终得不到有效的培养。因此想要在小学低段数学教学中对学生的创新意识进行有效的培养，就需要从培养学生创新意识的需求出发，对课堂教学进行优化改进，从而提升小学数学教学的有效性。
一、小学数学教学目前存在的问题
目前的小学教学在经过教学改革后教学的理念与教学的手段发生了很大的变化，当前的小学数学教育教学的目标已经不仅仅是让学生在考试中取得优异的成绩，而且更加注重对学生思维能力的培养，尤其是创新意识的培养在教学的手段上也展现出了更加多样化的特点，但是需要主要的是新课堂改革也在一定程度上暴露了目前小学的数学教学存在的问题，目前的小学数学教学在教学的方式上还是受传统教学模式的影响，教师在课堂中更加倾向于直接去告诉学生思考的过程，而没有引导学生去进行独立的思考，因此在当前教学模式下培养的学生创新能力明显不足，虽然教学改革注重对学生思维能力的培养，但是部分教师的数学教学还是以应试教育为目标，在课堂教学中涉及到学生思维能力培养的内容是比较少的，在课堂教学中学生的主动性始终没有得到有效的发挥，因此很多学生对知识的理解往往是片面的，因此当今的小学数学教学需要做出变革，从培养学生独立思考的能力入手，促进学生能力的全面提高。
二、在小学数学教学中培养学生创新意识的策略
（一）摆脱传统教学理念的束缚，活跃课堂教学的气氛
在目前的小学数学教学中，部分教师受传统教学思维的影响比较大，在教学的方式方法上相对落后，教师在课堂中只是单一的对知识进行灌输，在这个过程中学生始终是被动的，对知识的接收也是单向的，由于学生只是机械的接收知识，因此在这个过程中学生对知识始终是缺乏理解的，造成的后果就是学生所学习的知识得不到有效的内化，往往能够学会固定的答题模式，但是如果题目稍有变化，就不知道如何去解答，这是目前小学数学教学中普遍存在的一个问题，想要改变这种教学现状就需要转变课堂教学的思维。提高课堂的互动性与活跃性，教师在教学中要善于引导，以问题激发学生的思考，同时也要为学生创造一个进行独立思考的环境，在教学中不要急于追赶教学的进度，应该合理把握教学的节奏，促进学生能力的培养。
（二）对教学的模式进行创新，激发学生创新意识
在小学的数学教学中，教师需要对教学的模式进向创新，通过开闸新奇有趣的课堂教学，可以最大程度的吸引学生的注意力，促进学生对知识进行自主的思考，从而对学生的创新意识进行培养。在进行课堂教学中教师可以创设一定的教学场景，通过教学场景的搭建可以有有效的促进学生对知识的理解，比如学生在学习《认识厘米和米》这一课时，这是学生第一次接触长度单位，教师可以教学的场景扩展到整个教室，教师可以提前让学生准备好尺子，然后给学生分配好测量的任务，让学生对教育内的物品进行测量，在这个过程中学生需要自主思考测量的方法以及计算的方法，以自身的思考代替教师的指导，能够有效的激发学生的创新意识，提升学生的创新能力。
总结：
在小学低段数学教学中，培养学生的创新意识具有重要的意义。从小学生的思维发展特点上来看，逻辑思维较差，但是就有较强的可塑性，培养学生的创新意识能够促进学生思维能力发展，并让学生具有创新性的思维习惯，对学生未来的发展具有重要的意义。从现代教育发展的趋势上来看，在小学数学教学中培养学生的创新意识，对促进教学创新，落实素质教育发展要求的重要途径。因此在小学低段数学教学中，教师需要将培养学生的创新意识重视起来，不断优化教学的方式，从而保证教学目标的达成，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]程翠翠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].小学时代,2019(29):32+35.
[2]郭宏娟.浅析小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].新课程(上),2019(10):167.
[3]顾鸣奇.浅谈在小学数学教学中培养学生创新意识的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):103-104.