常秀琴
石嘴山市第二十二小学753200
摘要：小学数学作为学生们的重要学习科目之一，知识内容具有抽象化和逻辑化的特点。而为了帮助学生们深刻理解数学知识内容，小学数学教师要结合生活实际，构建生活化数学课堂，通过生活中的数学知识内容，引导学生们掌握数学知识的应用，提高学生们的知识实践应用能力。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
前言：
为了提高小学数学课堂教学效率，小学数学教师要结合生活实际，引导学生们在熟悉的生活情境中，对数学知识内容进行学习，让学生们能够快速了解数学知识内容，掌握数学知识的实际应用。因此，小学数学教师要积极构建生活化教学情境，培养学生们的数学学习兴趣，让学生们能够积极参与到生活化课堂中，掌握丰富的数学知识内容。
1小学生活化教学的教育意义
1.1促进了学生数学学习能力的发展
对于小学生们来说，数学学习本身便具有一定的难点。并且，小学生们大多运用形象思维进行思考，这就导致学生们在思考抽象化的数学知识内容，对知识有时无法完成理解。而在生活化教学的模式下，数学教师可以将数学知识内容与生活实际相结合，调动学生们学习的积极性和自主性，让学生们能够从熟悉的生活情境中，了解数学知识的应用，理解数学概念和公式，提高学生们的数学学习能力，为学生未来学习数学奠定了扎实的基础，促进了学生数学素养的发展。
1.2提高了数学课堂教学效率
在生活化教学模式下，学生们的对于数学知识内容的理解也会更加快捷、更加深刻。同时，也能吸引学生们的课堂注意力，让学生们能够积极主动地参与到课堂学习过程中，有效提高了数学课堂的教学质量，构建了高效数学教学课堂。并且，通过生活情境的创设，还能将知识理论与生活实际相结合，让学生们能够发掘出生活中的数学知识，了解数学对于生活的重要性，强化了学生们的数学学习意识。
2小学数学课堂生活化教学策略
2.1合理运用信息技术，将数学与生活相结合
在构建生活化数学课堂时，数学教师也要与时俱进，通过运用信息技术将数学知识内容与生活实际相互融合。并结合教学课件，向学生们进行展示。而通过视频、图片等形式还能激发学生们的课堂学习兴趣，让学生们的课堂注意力能够集中在教学课件中，通过生活实际对数学知识内容进行理解与学习，有效提高了生活化数学课堂的教学质量。因此，小学数学教师要积极运用信息技术构建生活化教学课堂，合理设计数学教学课件。结合课堂教学内容，深挖数学知识与生活的联系，并以动画、视频等形式进行直观地展示，培养学生们的数学学习兴趣。
例如：在进行人教版五年级上册《位置》课堂教学时，数学教师便可以通过教学课件，将教学知识内容与生活实际相结合。比如：运用信息技术，展示班级学生们的座位图片，并让学生们结合自己的座位，思考自己的在班级所在的位置。或是运用动画的形式，模拟电影院观看电影时，依据电影票找座位时的情境，让学生们结合座位号对号入座，找到电影票的位置。这样通过生活实际，学生们便能够了解位置的概念，掌握如何通过数学知识辨认自己的位置，锻炼了学生们的知识应用能力。
2.2通过生活常见教具，引导学生进行数学学习
小学数学教师在进行生活化教学时，要合理运用生活中常见的物品，作为教学教具。并引导学生们通过教具对数学知识内容进行理解。这样学生们便能够了解生活中常见物品涉及的数学知识内容，有效提高了数学课堂教学效率。而数学教师想要丰富教学教具，则需要对身边进行观察，挖掘不同日常用品的教学价值，发挥出生活化教学的优势，让学生们通过教学教具了解丰富的数学知识内容。
例如：在学习人教版五年级上册《可能性》时，数学教师便可以通过生活中抽奖的转盘，或是常见的抽奖纸箱，引导学生们对可能性的知识内容进行理解与学习。比如：通过旋转转盘，让学生们意识到转盘转到每一面都是具有可能的。从而将教学内容进行渗透，让学生们能够理解可能和不可能的意义。
2.3创设生活化教学情境，引导学生进行自主学习
在实际教学过程中，数学教师要合理运用情景教学法，创设生活化教学情境，引导学生们在情境中进行自主学习探究，思考数学知识内容。而在更加贴近生活的教学情境中，学生们也能够了解数学知识在生活中的运用，锻炼了学生们的数学知识应用能力，让学生们能够结合数学知识内容，解决实际生活问题。
例如：在学习人教版五年级下册《图形的运动》时，数学教师便可以结合生活常见的旋转知识，创设生活化教学情境。比如：学生们在玩旋转木马时，便是在进行旋转。这样通过学生们熟悉的生活情境，学生们便能够旋转的知识内容进行了解，掌握旋转不同的角度，图形或物体发生的变化。同时，还能让学生们能够结合数学情境，对知识内容进行自主思考与探究，培养学生们的自主学习能力。
结语：
小学数学教师要积极开展生活化教学，丰富数学课堂的趣味性，让学生们能够积极参与到课堂学习过程中，对数学知识内容进行理解与掌握，锻炼学生们的自主学习能力，培养学生数学核心素养，为学生未来学习与发展奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]王槐.浅谈小学数学课堂教学生活化的实践与探索[J].学周刊,2016,(24).170-171.
[2]王莹.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J].读与写（教育教学刊）,2016,(5)：9.