探究小学数学课堂生活化教学策略

发表时间:2021/3/30   来源:《教育学文摘》2020年7月20期   作者:常秀琴
[导读] 小学数学作为学生们的重要学习科目之一
        常秀琴
        石嘴山市第二十二小学753200
        摘要:小学数学作为学生们的重要学习科目之一,知识内容具有抽象化和逻辑化的特点。而为了帮助学生们深刻理解数学知识内容,小学数学教师要结合生活实际,构建生活化数学课堂,通过生活中的数学知识内容,引导学生们掌握数学知识的应用,提高学生们的知识实践应用能力。
关键词:小学数学;生活化;教学策略
前言:
        为了提高小学数学课堂教学效率,小学数学教师要结合生活实际,引导学生们在熟悉的生活情境中,对数学知识内容进行学习,让学生们能够快速了解数学知识内容,掌握数学知识的实际应用。因此,小学数学教师要积极构建生活化教学情境,培养学生们的数学学习兴趣,让学生们能够积极参与到生活化课堂中,掌握丰富的数学知识内容。
1小学生活化教学的教育意义
1.1促进了学生数学学习能力的发展
        对于小学生们来说,数学学习本身便具有一定的难点。并且,小学生们大多运用形象思维进行思考,这就导致学生们在思考抽象化的数学知识内容,对知识有时无法完成理解。而在生活化教学的模式下,数学教师可以将数学知识内容与生活实际相结合,调动学生们学习的积极性和自主性,让学生们能够从熟悉的生活情境中,了解数学知识的应用,理解数学概念和公式,提高学生们的数学学习能力,为学生未来学习数学奠定了扎实的基础,促进了学生数学素养的发展。
1.2提高了数学课堂教学效率
        在生活化教学模式下,学生们的对于数学知识内容的理解也会更加快捷、更加深刻。同时,也能吸引学生们的课堂注意力,让学生们能够积极主动地参与到课堂学习过程中,有效提高了数学课堂的教学质量,构建了高效数学教学课堂。并且,通过生活情境的创设,还能将知识理论与生活实际相结合,让学生们能够发掘出生活中的数学知识,了解数学对于生活的重要性,强化了学生们的数学学习意识。
2小学数学课堂生活化教学策略
2.1合理运用信息技术,将数学与生活相结合
        在构建生活化数学课堂时,数学教师也要与时俱进,通过运用信息技术将数学知识内容与生活实际相互融合。并结合教学课件,向学生们进行展示。而通过视频、图片等形式还能激发学生们的课堂学习兴趣,让学生们的课堂注意力能够集中在教学课件中,通过生活实际对数学知识内容进行理解与学习,有效提高了生活化数学课堂的教学质量。因此,小学数学教师要积极运用信息技术构建生活化教学课堂,合理设计数学教学课件。结合课堂教学内容,深挖数学知识与生活的联系,并以动画、视频等形式进行直观地展示,培养学生们的数学学习兴趣。


        例如:在进行人教版五年级上册《位置》课堂教学时,数学教师便可以通过教学课件,将教学知识内容与生活实际相结合。比如:运用信息技术,展示班级学生们的座位图片,并让学生们结合自己的座位,思考自己的在班级所在的位置。或是运用动画的形式,模拟电影院观看电影时,依据电影票找座位时的情境,让学生们结合座位号对号入座,找到电影票的位置。这样通过生活实际,学生们便能够了解位置的概念,掌握如何通过数学知识辨认自己的位置,锻炼了学生们的知识应用能力。
2.2通过生活常见教具,引导学生进行数学学习
        小学数学教师在进行生活化教学时,要合理运用生活中常见的物品,作为教学教具。并引导学生们通过教具对数学知识内容进行理解。这样学生们便能够了解生活中常见物品涉及的数学知识内容,有效提高了数学课堂教学效率。而数学教师想要丰富教学教具,则需要对身边进行观察,挖掘不同日常用品的教学价值,发挥出生活化教学的优势,让学生们通过教学教具了解丰富的数学知识内容。
        例如:在学习人教版五年级上册《可能性》时,数学教师便可以通过生活中抽奖的转盘,或是常见的抽奖纸箱,引导学生们对可能性的知识内容进行理解与学习。比如:通过旋转转盘,让学生们意识到转盘转到每一面都是具有可能的。从而将教学内容进行渗透,让学生们能够理解可能和不可能的意义。
2.3创设生活化教学情境,引导学生进行自主学习
        在实际教学过程中,数学教师要合理运用情景教学法,创设生活化教学情境,引导学生们在情境中进行自主学习探究,思考数学知识内容。而在更加贴近生活的教学情境中,学生们也能够了解数学知识在生活中的运用,锻炼了学生们的数学知识应用能力,让学生们能够结合数学知识内容,解决实际生活问题。
        例如:在学习人教版五年级下册《图形的运动》时,数学教师便可以结合生活常见的旋转知识,创设生活化教学情境。比如:学生们在玩旋转木马时,便是在进行旋转。这样通过学生们熟悉的生活情境,学生们便能够旋转的知识内容进行了解,掌握旋转不同的角度,图形或物体发生的变化。同时,还能让学生们能够结合数学情境,对知识内容进行自主思考与探究,培养学生们的自主学习能力。
结语:
        小学数学教师要积极开展生活化教学,丰富数学课堂的趣味性,让学生们能够积极参与到课堂学习过程中,对数学知识内容进行理解与掌握,锻炼学生们的自主学习能力,培养学生数学核心素养,为学生未来学习与发展奠定良好的学习基础。
参考文献:
[1]王槐.浅谈小学数学课堂教学生活化的实践与探索[J].学周刊,2016,(24).170-171.
[2]王莹.浅谈新课程背景下小学数学教学生活化的策略[J].读与写(教育教学刊),2016,(5):9.
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