胡回蓉
郴州市良田学校 湖南省郴州市423000
摘要：在当前的教育发展阶段下，对学生的核心素养进行培养是十分重要的教学任务。对学生核心素养进行培养意义不仅仅体现在教学中，同时也体现在对学生成长的促进作用中。在小学数学教学中教师需要落实培养学生核心素养的要求，从数学学科特点出发，通过科学有效的习题设计来加强对学生思维能力的培养，进而提升学生的数学意识以及数学技能，落实核心素养培养的要求。但目前来看，小学数学教学普遍没有对培养学生核心素养进行有针对性的调整，在很大程度上影响了教学的有效性以及对学生核心素养的培养。因此本文主要从培养学生核心素养的角度出发，对小学课堂习题设计进行研究，希望能够促进小学数学教学中对学生核心素养的培养。
关键词：小学数学；核心素养；习题设计
从当前教育发展的形势上来看，对学生的核心素养进行培养是一线教育工作者普遍关注的问题。小学数学属于基础教育中的重要组成部分。数学知识具有比较强的逻辑性以及抽象性，因此数学教学对学生思维能力的培养具有重要的意义。在小学数学教学中，教师需要进一步发挥数学教育学生思维能力的强化作用，并提升数学教学的全面性，将数学教学的目标提升到培养学生核心素养的高度上。从数学教学的特点出发，通过强化对习题的设计来对学生的核心素养进行培养，落实现代教育发展需求，并提升小学数学教学的有效性。
一、习题设计生活化
从小学数学知识的特点上来看，往往与生活具有较为紧密的联系，最早的数学知识实际上就是从生活中总结而来的，解决生活中的问题是数学学科重要的价值所在。在核心素养培养的教学诉求下，教师的需要将课本中的知识与生活元素相结合，一方面能够利用生活中的事物促进学生对知识的理解，另一方面能够提升学生对数学知识实际应用的能力。比如在学习乘法相关知识时，教师可以将知识内容与常见的生活场景相结合来进行问题的设计，如以下问题“老师要给同学们份水果，班级中一共三十个人，每个人需要分两个苹果，老师一共需要准备多少个苹果？”“学校要给同学们定做新的校服，每个班级中有三十个学生，一共有六个班级，学校需要准备多少套校服？”这样的问题不仅能够考察学生对乘法知识的掌握情况，同时还能够锻炼学生将知识实际应用的能力，是落实培养学生核心素养的有效方法。同时这样的习题设计能够引导学生从生活的角度来学习知识，强化学生将数学知识实际应用的意识，发挥出数学学习的实际意义。
二、习题设计探究化
在培养学生核心素养的教学诉求下，在小学数学教学中需要重点强化学生的探究能力。因此教师在习题设计的过程中，也需要充分考虑对学生探究能力的培养，通过对习题进行探究性的设计，让学生能够对相关的问题进行深入的思考，提升学生的思维能力，这对于小学数学教学中落实核心素养培养的要求具有重要的意义。比如在《角的初步认识》的习题设计中，教师可以从教学的内容出发，设计这样的问题“都有哪些物体上有角？角的大小一样吗？”“我们可以利用放大镜来放大物体，在这个过程中物体的角会发生变化吗？”通过这些探究性比较强的问题来激发学生的思考，提升学生的思维能力。
三、习题设计实践化
数学知识的学习并不仅仅是为了取得更好的数学成绩，任何知识的学习都需要落实到实践上，才能让知识的学习发挥出最大的价值。因此在小学数学的习题设计中，教师还需要将实践性的内容融入，让学生不仅可以通过逻辑思考来获得问题的答案，还可以通过实践来对问题进行求证，这也符合培养学生核心素养的教学要求。比如在《测量长度》的教学中。教师就可以给学生布置测量任务，比如“测量教材的长度”“思考如何测量黑板的长度”让学生在实际测量中加深对长度单位的理解，并且能够提升学生的动手能力。同时这种实践性的活动，还能加强学生对数学的学习兴趣，让学生更加积极的进行数学知识的学习。因此在小学数学习题设计中通过加入实践性的内容能够有效的加强学生对知识的理解，并落实培养学生核心素养的要求。
总结：
习题练习是小学数学教学中重要的组成部分，同时也是促进学生理解知识，培养学生思维能力的重要方式。在当前的教育发展阶段下，在小学数学教学中培养学生的核心素养是小学数学教学的重要目标。在这个过程中需要充分发挥习题对学生思维的引导以及促进作用，从核心素养培养的教学诉求出发，加强对习题的设计，保证所设计的习题能够对学生的能力进行有针对性的培养，在这个过程中教师还需要对习题的讲解方式进行优化，充分发挥教师对学生的引导作用，同时科学合理的习题设计以及有效的习题讲解，促进对学生核心素养的培养，并提升小学数学教学的有效性，对于小学数学教育的发展具有重要的意义。
参考文献：
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